过渡语，让语文课堂融情入境——范文静
2017-02-24 13:16阅读：
过渡语，让语文课堂融情入境
相城经济开发区澄阳小学 范文静
摘要：教师过渡语是课堂教学顺利进行的重要环节，出彩的过渡语更能使课堂熠熠生辉。然而当下语文课堂教学中，多数教师对过渡语运用采取淡漠的态度。本文从课堂教学实例出发，阐述了正确运用过渡语在语文教学中产生的妙处。
关键词：过渡语 语文课堂 恰当运用
课堂教学过渡语是教师教学语言的一个重要组成部分，它用于课堂教学环节转换之时，是教师有目的、有计划地运用一定方法，设计出简洁概括又具引导性的语言，促使教学过程顺畅、完整、统一。从课程性质出发，语文学科作为基础课程，旨在关注学生语言文字运用能力的提升，语文教师在其中承担着引领与示范的作用。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中同样指出：“我们日益明确地意识到：老师的语文修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”
因此，要让学生收获运用语言文字的能力，让语文课堂充满浓浓“语文味”，语文教师要学会正确运用课堂过渡语。
一、学贵有疑，用过渡语激发兴趣
即使在教学技术手段相当发达的今日，教师准确、简练、生动的课堂语言仍然是最能够吸引学生学习兴趣的。课堂伊始，教师就以精心提炼的、饱含深情的、生动形象的导语激发学生的学习热情，使学生快速融入文本情境，产生无穷的学习兴趣，会让课堂上的师生活动事半功倍。
二、珠落玉盘，用过渡语穿针引线
教师要完成教学目标，就离不开每个教学环节的落实。如果把一个个教学环节比作颗颗珍珠，那么各环节活动间的过渡语就是串联珍珠的丝线，缺少这条线，再上等的珍珠也串不成美丽的项链。
三、语言引领，用过渡语融情入境
教学《理想的风筝》一课，教师以“从‘笑谈腿疾、艰难板书、放飞风筝’这三个故事中你体会到刘老师是一位怎样的老师？”这个问题为主线展开教学。学习“笑谈腿疾”后，教师设计这样一句过渡语：“是的，刘老师是残疾的，但他更是坚强乐观的，这样的老师为我们上起课来，更让我们难以忘怀！”仅一句话就顺利过渡到第二故事板块，在学生脑海中留下“坚强乐观”的人物形象。在学习“放飞风筝”故事前，教师又设计了一句过渡：“刘老师肢体是残缺的，但心灵是丰满的，最让作者刻骨铭心的是没有左腿的刘老师带着他奔跑着放风筝的故事。”这句过渡点出了课文学习的重点，也让学生对刘老师的故事更加刻骨铭心。
正是这些富有艺术情趣、层层递进的语言，安然地将学生从一个波峰送到另一个波峰。通过教师过渡语言的引导，学生也从简单的文本解读深入到情境感悟的层面。
四、授之以渔，用过渡语导引方法
学习是个举一反三、闻一知十的过程，学会方法比领悟知识更重要。但方法的获得常让学生感到无从下手，如果教师在教授方法时能巧妙过渡，则能帮助学生快速达成目标。
五、意蕴绵长，用过渡语照应升华
课堂教学进入收尾阶段时，很多老师都松口气，觉得重难点已经解决，教学目标已经达成，此时就忽视了教学过渡语的锤炼。相反，如果过渡语运用恰当，整堂课就能一气呵成。
教学过渡语看似简单，要设计并运用好它却足见教师的语文素养。只有在常态课上下功夫，锤炼教学过渡语，教师才能将规范、简练、优雅的语言带给学生，引领学生体悟语文课堂的“语味神韵”。
