《雪地里的小画家》教学设计
2015-08-31 16:12阅读：
《雪地里的小画家》教学设计
河北唐山海港经济开发区第一小学
於海燕
一、教材分析
《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的一篇课文。这是一篇富有儿童情趣的诗歌，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，
“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马；“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。青蛙没有参加“画画”，说明青蛙有冬眠的特点。
二、学情分析
经过将近一个学期的培养和训练，学习本单元时学生已经掌握一些识字方法，具备一定的识字能力，有一定的阅读小短文和合作探究的经验。同时，爱玩好动，有意注意时间仍较短，但乐学爱动脑筋，竞争意识强。一年级学生有许多习惯还待养成，各种思想品德还待继续受到熏陶。通过朗读课文，从中学到知识，受到教育，养成良好的品行。
三、教学目标
1、知识与技能目标：用自己喜欢的方式自主认识“啦
梅 用 几 成 蛙 为 参 加 洞
睡”11个生字，正确书写“几、用、鱼”3
个生字。通过“蛙”、“睡”认识偏旁“虫”和“目”。
2、过程与方法目标：正确、流利地朗读课文，能根据课文插图和板书或本课关键词语把课文的主要内容补充完整，在此基础上，熟读成诵。从而培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标：利用实物图片了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状特点，以及青蛙冬眠的特点；让学生感受冬天的情趣，激发学生热爱大自然，喜爱小动物的思想感情。
四、教学过程：
步骤
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目标与内容
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教学方法
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整合点与软件
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一、揭题激趣。
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谈话引入，明确课题。调动学生学习兴趣。
提示学生要兴奋地大喊。
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师：冬天到了，什么时候最有趣啊？（下雪）下雪的时候，大家都可以玩什么呢？
下雪真有趣啊，让我们把这个好消息告诉周围的好朋友吧，（下雪啦，下雪啦！）
今天我们要学习的就是有关下雪的小儿歌，《雪地里的小画家》。齐读课题。
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整合点1：用传播消息的形式，引导学生把感情带入到阅读当中。营造愉快的课堂气氛。
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二、解题，设疑，提出问题。
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培养学生通过抓住语句中的关键词来了解文章大意的意识，逐步提高学生的阅读能力。
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师：你能从题目中找出最重要的词语吗？师圈出雪地里、小画家等词语。提出问题：小画家都有谁呢？学生带问题看动画。
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整合点2：用动画激发学生对语言的热爱，感受诗歌的韵味。
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三、趣味学习。
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（一）培养学生大声说话的习惯，活跃课堂的气氛。
（二）激发兴趣。
（三）初读课文识汉字。引导学生自己找到解决问题的办法。
（四）识字汇报
（五）检查识字
（六）再读课文，感悟儿歌。
（七）理解“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”
（八）了解青蛙冬眠的习性。渗透热爱小动物，保护小动物的思想感情。
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（一）让我们大声把小画家们请出来吧！
（二）师：不好，拦路虎出现了，挡住了我们的图画，我们一起赶走它们，好不好？
（三）打开课本，美美地读一读，把课后的生字读熟。不认识的字怎么办？（圈出来问老师、同桌，利用拼音，然后多读几遍）
（四）老师这里有盏聚光灯，灯光照到哪个字，我们就一起认识它，好吗？
识字的过程中适时让孩子组词、造句、认识偏旁，了解多音字。
（五）展示所有生字，指明检查读，并组词，读得声音大，组词正确，拦路虎就会被赶走。
（六）在大家的努力下，小画家们终于出现了，它们是：（小鸡、小狗、小鸭、小马），小画家们都画了什么呀?从课文中找一找，读一读。
放大主题图，观察小动物的脚印，看看它们画得像不像。
（七）这么漂亮的画，它们是用什么画得呢？（脚印）你是怎么知道的？（看图，书中的语句）
你们真棒，有这么多解决问题的办法。
（八）咦？图中怎么还有一个小动物，是谁？（青蛙）它在干什么？（睡觉）
它为什么要睡觉呢？（冬眠）那你们知道冬眠是怎么回事吗？我们一起上网搜一搜吧！
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整合点3：利用电子白板手动把“小画家”们请出来。
整合点4：利用叠放功能，让生字遮住主题图，给识字加入神秘探险元素，激起孩子们的好胜心，引导孩子们主动识字。
整合点5：利用聚光灯功能，激发学生识字的兴趣，提高学生的注意力。
整合点6：利用链接功能，培养孩子大声回答的好习惯，让孩子快乐学习！提高学生语言表达能力。
整合点7：利用放大镜功能放大图中小动物的脚印，观察与课文中事物的相似之处，培养学生的观察能力和想象力。
整合点8：引导学生利用网络解决问题，正确使用网络学习新本领。
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四、拓展练习，巩固新知。
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学画脚印，在画的过程中巩固所学。
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好聪明的小画家们啊，我们也一起来画一画小动物们的脚印吧！
指一名同学到白板上画。
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整合点9：利用白板的触摸功能让学生亲自感受科技的魅力。激发学生快乐学习的兴趣。
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五、全课总结，理顺知识。
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学生谈收获。
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师：下课时间到了，这节课给你留下印象最深的是什么？
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教学反思
《雪地里的小画家》以韵文的形式，不但形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。在本节课的导入部分，我用学生们喜欢的传播消息的形式，引导学生把感情带入到阅读当中，在轻快活泼的语调中，读出“小画家们”兴奋的心情，学生学起来非常有兴趣。
新理念指导下的语文教学，更应注重学生语文素养的全面提高，不仅突出课文'工具性'的特点，还应突出'人文性'的特点。在教学本课时，我采用了以下一些方法来让学生积极参与，获得独特的情感体验。如：动画演示法，在解决'了解四种小动物爪（蹄）的形状'这一教学难点时，用学生喜欢的动画进行演示，这样就使难点迎刃而解。再如：利用白板的叠放、聚光灯、链接、放大镜等功能，给课堂加入神秘探险元素，激起孩子们的好胜心，引导孩子们主动学习，强化孩子的感受性、体验性，让学生亲自感受科技的魅力。
通过实践证明，这样的语文课学生喜欢，语言表达和阅读的能力都是在不知不觉中提高了，学生真正成为了课堂的小主人。
