经开区2021年基础教育课题研究结题申请表

2022-08-19 20:25阅读：

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经开区2021年基础教育课题研究结题申请表

立项号		2021jkxkkt078		课题名称			计算机辅助教学在大班数学教学中的应用研究
负责人		许亚丹		工作单位			西安经开第八幼儿园
博客网址		http://blog.sina.com.cn/u/2392721217

完成时间

2022年7月
成果主件名称			计算机辅助教学在大班数学教学中的应用研究报告
课题成果附件			（课题成果附件形式包括论文、教育叙事、随笔、教学设计、教学课件、教育案例、调研报告、教具制作等）
序号	成果名称				成果形式	应用发表情况（打“√”）
序号	成果名称				成果形式	博文发表	刊物发表	会议交流	教学应用
1	大班数学课件				教学设计	√			√
2	数学教学实践教育叙事				教育叙事	√			√
3	数学教学实践教学随笔				随笔	√			√
4	大班数学电子课件				教学课件	√			√
5	大班数学观摩课活动案例视频				教学案例				√
6					调研报告
7					论文
研究概述（不超过1000字,内容突出研究特色、研究效果）在幼儿园教育教学过程中，可以利用信息技术将一些抽象的概念转化为形象化的图像或音频屏幕等形式输出给儿童。这种生动的表达不仅有助于教师优化自己的教学内容，而且能使孩子主动注意、积极互动，从而引发幼儿的自主思考。就我园现实情况而言，幼儿大批量购买数学课程材料并不现实，且家长对于幼儿数学能力有很高的期待要求，为完成幼小衔接中学习能力的准备，我园需以现实条件为基础，针对我园教师学历高、信息技术水平较高、辅助教学设备充分的现实情况，充分利用计算机辅助教学技术，将实际操作、亲身体验与现代化信息技术相结合，走出自己的数学教学之路。故此次课题研究选定为计算机辅助教学在大班数学教学中的应用研究。确立研究目标后，在实际课题研究中，我们主要致力于解决如下两个层面的问题：一是解决存在于教育活动中的困难，提高教学效率。信息技术可以将静态的教育内容转化为动态，将无法表达的内容“虚拟化”为真实，有效地解决了幼儿理解难题、教学难题。例如，在科学活动“精彩再现”中，使用多媒体技术后，原先难以“重现”的画面，现在轻松自然地展现出来了。同时，解决了教师无法演示的问题，通过多媒体的示范，孩子们不仅可以看得清楚，而且可以听得清楚，有效地解决了幼儿学习情景难题，提高了效率。研究结果与成效一、专业能力提升成果 1. 计算机辅助教学技术学习内容提升在课题开展前期我们借助于园所开展信息技术2.0项目的机会，参与园所培训，同时进行课题组内自培。充分学习了PPT的制作与希沃白板互动式课堂课件制作的技术，全面提升专业技术提升，便于后续课题研究的组织与开展。 2. 数学教学课件的制作能力提升课题组成员教师分别进行了几个方面能力的提升学习，包括多媒体课件制作能力的提升，希沃电子白板互动式操作能力的提升以及微课制作能力的提升学习。课题组成员积极探索联系交流，参加混合式校本研修，全面提升专业能力，尤其在两次观摩活动中，能充分将学习应用到实践中，显著提升数学教学课件制作能力。 3. 数学微课的制作能力提升取微课的形式，提前选取活动形式、活动内容，根据活动内容制作微课，积极分享给家长和幼儿，在制作、使用、反馈、调整的过程中完善微课制作和实践方面的能力。 4. 数学活动组织能力学习提升课题进行中我们进行了多次数学教育活动的组织教研，了解幼儿数学思维能力发展及大班数学教学工作开展的注意要点，如何组织数学教学活动，如何运用多种形式加强幼儿数学概念及数学认知的发展。应用在观摩的过程中提升教育教学活动组织水平，加强实践应用能力。从分析计算机辅助技术能力专业水平到提升相关技术在教学中的实践应用，全体课题组成员在2021学年第一学期进行了很多的教学实践，提升计算机辅助教学并应用于大班数学教学活动相关能力水平。本学期我们共参与培训研讨十余次，积极学习制作课件二十余篇，并尝试进行运用到教育教学实践中。 1.集体教育活动中的教育教学实践本学期的数学教学实践中，我们努力实现从简单的绘图式教学到互动式教学的点滴转变。多种多样的活动课件设计，让我们的数学教育教学活动实践有了更丰富的形式，也让我们的活动更加丰富多彩，让孩子更乐于参加数学活动，乐于分享数学认知游戏，更好地完成数学教学活动，拓展数学思维，发展相关能力。 2.停课不停学期间教育教学实践疫情期间，课题组成员共组织进行数学主题微课制作与录制分享十余次，助力全体大班幼儿在家期间继续进行学习，丰富知识内涵，在家期间也在线上的教学互动中丰富了知识，获得了成长和进步。一学期的教育教学实践让我们看到了运用计算机辅助技术制作的情境性、童趣性、直观性的课件对于幼儿理解数学相关知识概念时都有着很大的作用。三．课题研究实践成果（1）支持课程互动，深入游戏探索充分调动幼儿游戏状态，在互动中能够充分调动幼儿的探索积极性，我园创设的教育资源库中有许多课程课件可直接运用，电子白板资源库中教学工具也可适用于数学游戏中，更便捷，更直观。（2）支持即时评价，丰富评价体系同时在游戏完成后我们可以在幼儿发展记录中对幼儿的整体活动表现进行有效的评价。有效的评价能够让我们客观了解幼儿实际发展水平及薄弱环节，同时能够让活动组织教师不断改进教学方式方法，根据幼儿实际发展水平和已有知识经验调整教学内容，从幼儿兴趣出发，从幼儿薄弱能力环节出发，调整教学策略，同时总结经验，汇总问题，不断改进教学技巧和方法三、教育教学成效 1.日常课堂实效课堂活动中幼儿对数学活动的兴趣明显增强，日常课堂在计算机辅助技术的介入后，幼儿的兴趣明显增加，在理解时能够更快地理解数学概念及其实际操作意义，课堂活动效果有一定提升。 2.学期末发展测评实效从幼儿个人测评结果来看，大部分幼儿表现为整体比较均衡，个别子目标需要加强。部分幼儿存在发展不均衡的情况，数、量、图形与空间三个维度较强，逻辑与关系方面较为薄弱。个别幼儿呈现出整体比较薄弱的情况，四个维度均存在部分子目标有待加强。整体幼儿数学能力发展较3月测评有很大进步，教育教学组织有一定效果。

课题组成员名单（不超过五人）
序号	姓名	性别	年龄	职称	职务	在研究中承担任务
1	许亚丹	女	31	一级教师	教师	组长（主持课题，组织进行相关技术学习等活动安排）
2	李佳秀	女	31	二级教师	教师	组员（进行课件制作及幼儿发展评价测评）
3	刘紫薇	女	30	二级教师	教师	组员（进行教学实践及测评）
4	何容	女	26	未定级	教师	组员（教学实践运用及过程性资料收集）
5	刘燕	女	28	未定级

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