小学一年级数学作业常见错误的对策
2014-05-31 11:01阅读：
小学一年级数学作业常见错误的对策
关键词：小学 作业 错误 对策
摘要：对于小学刚入学的一年级学生来说，作业当中无法避免的总是存在着这样、那样，我们无法想象的错误、问题，这对于培养他们良好的学习习惯非常不利，因此，我认为很有必要研究他们作业中错误的成因与对策。
内容：
通过研究，我首先把他们的常见错题原因归为两类：一类是由于不良习惯造成的；另一类是由于对知识性的生成没有理解掌握造成的。下面我就分别针对这两类原因进行分析。
一、不良习惯造成的错误。
通过调查，我发现这类错误在学生当中约占百分之八十，也就是说学生的绝大多数错误都是由不良习惯造成的，如：抄错数字、看错运算符号、忘记写得数、单位，忘记改错，做错了没有擦干净等等等等，那么如何避免这方面的错误呢？
1、做作业之前的情感激励很重要。
比如我在学生做作业之前就会说某某某上次的作业写得很认真，又干净又整洁，老师特别喜欢看！某某某的作业又有进步了，或者进步很大。谁的作业昨天全部做对了，得到了优秀！今天谁的作业写的漂亮、工整、而且全部做对就可以得到美羊羊的书写漂亮章等等等等，有了这些激励的话语和目标的预设，我发现学生能以更加认真、负责、积极的情感态度去完成作业，那么作业的效果就可想而知了。
2、做作业之前要提前“打预防针”。
如对作业当中的错误教师要有可预见性，记得有一次我布置了一道55-50的竖式计算题，结果改作业时令我大吃一惊，好多学生在竖式计算时把十位上计算的0也写出来了，这一点我还真没想到，结果出错率很高，如果我当初能加以强调、说明，我想学生是不会犯这样的错误。所以，在这里也提醒我们教师对自己布置的作业，一定要心里有数，要提前预设学生会出现的错误，并加以强调，这样就会避免很多不必要的错误发生。
3、做作业之前教师一定要示范，讲清写作业的格式以及注意的事项。特别是在一年级的第一学期，刚开始写作业，学生连往哪写都不知道，所以每次做作业我都在黑板上画上和学生作业本一模一样的格子，然后示范写出几个，再让学生写，这比直接说教效果好很多。
4、写作业之前教师一定要提醒学生先改错。对于小学一年级的学生来说，他们没有改错的意
识和习惯，那么这就需要教师去培养。我的做法是：在每次写作业之前，我都首先让学生改错，而且我还会把“改”字大大的写在黑板上，因为有些学生不会写，一方面提醒他们改错，另一方面我会告诉他们有错能及时改就是好孩子，这样在我的提醒和监督下，一年下来，学生基本上养成了有错就改的好习惯了。
5、写作业之前要让学生写上日期。这样一方面可以提醒学生当天的作业要当天完成；另一方面会方便教师的查阅。通过一年的培养，现在我的学生基本上做什么作业都会养成写日期的习惯，有时还会主动问我？记得有一天我没有布置作业，结果学生还跑来问我“老师，今天的作业是什么呀？”说明学生已经有了主动做作业的意识和习惯了。
6、要准确的控制好作业的量，以及写作业的时间。
对于小学一年级的学生来说，作业量的多少直接影响他们完成作业的质量。因此，教师一定要把握好。通过实践，我发现数学作业口算控制在6-8个，列竖时2-4个，解决问题1个，学生比较容易接受。另外，作业一定要求在课堂上当堂完成效果会比较好，所以教师应每节课留5-8分钟来完成当堂的作业。
7、对于小学一年级的作业，教师采取面批的效果会更好。面批有针对性，可以针对学生作业中存在的问题当面给他提出，指出错误的地方，学生便于改正。
8、培养学生检查的习惯。
每次作业做完，我都要求学生先自查，然后互查（即同桌互相检查），尤其是互查时，我发现学生非常认真、细心，这样坚持一学期，学生基本上养成了检查的好习惯。
二、知识性没有理解、掌握造成的错误。
针对作业中存在的错误，我会认真分析，看究竟是哪块知识没有掌握，如在学习比多少的式题时，我就从作业中发现好多学生搞不清到底是谁减谁，针对这种现象，我让学生通过画图来理解，学生比较容易掌握。对于一年级学生来说，我觉得更多的是要让他们通过动手、操作来突破难点，掌握重点，如果教师光是说教，是起不到好效果的。
