教学媒体的分类
2011-11-01 23:08阅读：
一、教学媒体的分类
对教学媒体进行分类，是为了更好地在教学中选择和作用这些媒体。因此，对媒体的分类应该以教学过程中的要素为依据，常见的分类方法有如下几种：
(1).
根据使用媒体的感知器官分类
这种分类方法从教学内容出发，清楚地表明了教学媒体的信息表现能力与特点。根据这一分类的结果，教师可以有目的地选择教学媒体来展示教学内容。
1、视觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官的媒体。如印刷品、图片、黑板、教科书、挂图、
标本、投影、幻灯……
2、
听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的听觉器官的媒体。如口头语言、录音机、广播……
3、视听觉媒体：指发出的信息主要作用于人的视觉器官和听觉器官的媒体。如电影、电视计算机……
4、交互多媒体：指使用多种感官且具有人机交互作用的媒体。如多媒体计算机。
(2).
根据教学组织形式的需要分类
这种分类方法为教师在不同的教学形式、规模下选择教学媒体提供了有效的指导，教师可以根据自己的教学活动、学生数量来合理的选择媒体，争取最佳的教学效果与效率。
1、课堂展示媒体：投影、录象、黑板……
2、个别化学习媒体：印刷品、录音带……
3、小组教学媒体：图片、投影、白板……
4、远程教育媒体：广播电视、计算机网络……
(3).
按媒体的物理性质分类
根据现代教学媒体的物理性质可以分为四大类：
1、
光学投影教学媒体：包括有幻灯机和幻灯片、投影机和投影片、电影和电影片等。这类媒体主要通过光学投影，把小的透明或不透明的图片、标本、实物投射到银幕上，呈现所需的教学信息，包括静止图像和活动图像。
2、
电声教学媒体：包括有电唱机、扩音机、收音机、语言实验室以及唱片、磁带等。它将教学信息以声音的形式储存和播放传送。
3、
电视教学媒体：主要有电视机、录放像机、影碟机、录像带、视盘、学校闭路电视系统和微格教学训练系统等。它的主要特点是储存与传送的是活动的图像和声音信息。
4、计算机教学媒体：包括有计算机和计算机课件等。它能在各种教学活动中实现文字、图表、图像、活动图像等教学信息的传颂，储存与加工处理，与学习者相互作用，开展有效的教学活动。
网络：它可以实现基于网络的远距离教学，并且可以开展基于网络的协作学习、研究性学。
按印刷与否分类：印刷媒体、非印刷媒体 。
根据信息传播过程中信息流动的相互性分类：
1、单向传播媒体，例如电影、电视
2、双向传播媒体，例如多媒体电脑。
按历史发展可将学习媒体分为传统媒体和现代媒体。传统学习媒体如黑板、挂图等；现代学习媒体如录像、多媒体计算机等。
从传递信息的通道：1、单通道知觉媒体：听觉类、视觉类；
2、多通道知觉媒体：电视、实物、模型等。
是否能及时反馈：1、单向传播媒体
：教科书、无线电、电视；2、双向传播媒体：电话、计算机、语言实验室。
二、计算机教学媒体的优势与局限性
优势：（1）使用计算机教学有利于激发学生的学习动机；
（2）色彩、音响、动画图形和图像能够增加真实性，并能够使练习、实验、模拟等教学活动具有更大的吸引力；
（3）对学生行为高速的个别化反应，能产生高比率的强化；
（4）利用计算机的储存能力能够将学生过去的操作行为记录下来，在计划下一步学习时使用；
（5）计算机所设计的耐心的、个性化的教学方式为学生提供了一个积极有效的氛围，特别是对那些后进的学生作用更大；
（6）计算机能够进行个别化教学；
（7）更多的信息资源可以很容易地由教师和学生使用和支配。
局限性：（1）购置硬件的费用比较贵；
（2）计算机的种类繁多，各有差异，造成计算机的使用及保养的困难；
（3）缺乏高质量的教学软件；
（4）在计算机辅助教学中，学生按照计算机所安排的程序学习，不利于培养学生的创造性及解决问题的能力；
（5）进行计算机辅助教学，教师必须事先接受有关计算机技术的培训。
