| 综合性学习：遨游汉字王国 字谜七则 一、教材简析： 独特的艺术，从中了解到有很多汉字还是未解之谜。古人为什么要这样的造这个 字？其意思是什么等。从而了解我国古代文化的博大精深，同时赞扬我们的祖先 为人类立下的不朽功绩。 个字的用意。并且能够体会一些简单的古人造字法，理解要表达的意思。但有些 字也耐人寻味，至今仍然猜不透。 三、重难点： 成语言，让别人猜出来你想拆散的字。 四、教具准备： |
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五、教学时间
六、教学过程：
b、姐姐在重庆，妹妹在万县，隔座山梁不看见。
c、你给我一锤，我还你一棒，哈哈，你脚靠在我脚上了。
d、两木夹两叉，大字底下用手抓。
c、三口、三木、三日、三火、三石各读什么？
2、导入新课：
我国的汉字真深奥，里面蕴藏很多值得我们去发现的东西。现在我们来进
一步研究汉字的奥秘。分组讨论课文内容里各表示的是什么字，你是怎想的说给大家听，答对了得分。
1、引导学生小组读题讨论，每节各说的是什么意思，连起来想一想，也许就知道谜底了。
2、激励学生回答，调动学习积极性，鼓励大胆的同学说话。
3、展示课件逐步导出谜底。
千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
4、课件图、实物展示
人靠着大树；
钟面时针分针重合；
两棵小树并排栽；
木棍放在土堆旁；
书放在宝剑旁边；
棋子放在盆子上。
六、拓展：
1、牛背两边各一刀。
教学反思
一、教会学生知道猜字谜的好处。识字，纠正错别字，是小学识字的关键和难点。汉字是由点、横、竖、撇等基本笔画组成的。大多数汉字都可以拆成若干部件，某些部件又可以拼成一个新的汉字。这种拼拼拆拆，就是字谜中的增损离合法。因此，利用字谜进行识字，是其特有的功能。如果说汉语拼音是帮助我们发音的一根指挥棒，那么，字谜则是帮助我们识记字形的一根拐棍，棍棒齐用，识字必将会收到事半功倍的效果。
二、教会学生猜字谜的技能。“解铃还需系铃人”，同样，猜字谜首先要了解一下它的结构。字谜的结构方法是多种多样的，但最基本的方法只有四种，即借字法、写义法、笔划交代法和拟人法。实践不难看出，猜字谜，只要掌握它的结构方法、语言特点等，便可以从谜面的提示中，找出一条寻求谜底的路来，此路不通走另路，总是可以收到一些效果的。当然，有些字谜的结构较为复杂，猜起来确实要花一定的工夫，但只要常猜，接触多了，就自然会达到熟能生巧的地步。
三、教会学生学会欣赏字谜。俄国作家契诃夫曾说过：“一个人是应该什么都美，不管是容貌、是衣服、是心灵、是思想。”然而，人的心灵美、思想美更是真正的美。这种美需要经过长期的培养和熏陶，并在潜移默化中逐步形成的。而校园文化建设中的灯谜活动，同样也是一种培养学生审美能力的活动。古今灯谜作品中，有不少优秀谜作。这些作品可以引导学生去感受、思考、分析、联想、品味、欣赏，去发现这些谜作的优雅意境和精巧构思，从而获得一种乐的情趣和美的享受。也可以让学生在猜灯谜的过程中，进行审美实践，并多角度、多方位、多层次去感受美、去鉴赏美。
四、教会学生既知其然，也知其所以然。教学《字谜七则》时，不但要让学生知道《字谜七则》中的七则谜例有三种表现形式，即文字谜、画谜和动作谜，而且要教给学生七则谜例的谜底[谜底分别是（1）日、（2）香、（3）立、（4）曼、（5）休、（6）斗、（7）林、杜、刘、孟]，而更重要的是要教给学生如何猜到谜底的相关方法。只有这样，才能让学生既知其然，也知其所以然。
“谜虽小道，宇宙间一名一物无所不包，此所谓语小天下莫能破，语大天下莫能载。”正因为灯谜具有博大的包容量，可与天地万象结缘，所以，只要把字谜引进课堂，并作为辅助学生识字的一种手段，就必定能收到激趣、启智、增知、陶情的艺术效果。
插入： 激发兴趣，引入新课。 在充分尊重学生兴趣的基础上，人人都参与到活动中来，体现了语文学习重在全体参与的观点，学生在实践过程中加深了对汉字的理解，激发了对汉字的兴趣。 |