《桃花源记》思维导图
司寨初级中学 孟艳莉 学科：语文
《桃花源记》是东晋著名诗人陶渊明的名篇，也是中学语文教材中文言文教学中的名篇。生活在晋宋易代的动荡时期，连年混战，赋税徭役繁重，人民苦不堪言。陶渊明无法改变这种现状，也不愿意和统治者同流合污，只当了八十天的县令就挂印而去。对当时的社会的不满，只能通过创作来抒发自己的愤懑的情怀。
这篇《桃花源记》就是作者虚构出来的，表现了他对和平生活的向往，对幸福生活的向往。
《桃花源记》思维导图
背诵的时候，我们还是借助信息技术下的XMIND（思维导图），主要是用图片来配合创设的场景，帮助记忆。
书需要读熟，特别是古文更需要读熟。首先读上五六遍，十来遍。读书，读出味道，读出感情，情郁于中。只有读熟了，才能感受到韵律，感受到作者的情感。比如第一段：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”然后自己把想到的相关内容用图片表现出来。自己画自己的，依自己的想法来画。我选择的图片是山中曲折的小溪，岸边的桃花林，落英缤纷。特别是落英缤纷很有意境，很清新，让人感到脱俗，飘然。这也为后来出现的世外桃源创设了如梦如幻的意境，预示着桃花源里人们生活的富足无忧无虑。同时也为找不到桃花源埋下了伏笔，因为渔人“缘溪行，忘路之远近。”明显的迷路了。“渔人甚异之”渔人以前肯定没来过，再
司寨初级中学 孟艳莉 学科：语文
《桃花源记》是东晋著名诗人陶渊明的名篇，也是中学语文教材中文言文教学中的名篇。生活在晋宋易代的动荡时期，连年混战，赋税徭役繁重，人民苦不堪言。陶渊明无法改变这种现状，也不愿意和统治者同流合污，只当了八十天的县令就挂印而去。对当时的社会的不满，只能通过创作来抒发自己的愤懑的情怀。
这篇《桃花源记》就是作者虚构出来的，表现了他对和平生活的向往，对幸福生活的向往。
《桃花源记》思维导图
背诵的时候，我们还是借助信息技术下的XMIND（思维导图），主要是用图片来配合创设的场景，帮助记忆。
书需要读熟，特别是古文更需要读熟。首先读上五六遍，十来遍。读书，读出味道，读出感情，情郁于中。只有读熟了，才能感受到韵律，感受到作者的情感。比如第一段：“晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹（jiā）岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之，复前行，欲穷其林。”然后自己把想到的相关内容用图片表现出来。自己画自己的，依自己的想法来画。我选择的图片是山中曲折的小溪，岸边的桃花林，落英缤纷。特别是落英缤纷很有意境，很清新，让人感到脱俗，飘然。这也为后来出现的世外桃源创设了如梦如幻的意境，预示着桃花源里人们生活的富足无忧无虑。同时也为找不到桃花源埋下了伏笔，因为渔人“缘溪行，忘路之远近。”明显的迷路了。“渔人甚异之”渔人以前肯定没来过，再