《潜望镜的秘密》教学设计
2011-10-12 10:25阅读：
《潜望镜的秘密》教学设计
临沂第五实验小学 杨梅青
教学目标：
1.能提出进行探究活动的大致思路；通过对潜望镜内部结构的研究，使学生能利用语言、文字、绘图等方式表述研究过程和结果；
2.通过制作潜望镜的活动，使学生学会欣赏、评价他人的作品，尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。
3.认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。
学生准备：
制作简易潜望镜的材料：牙膏盒、透明胶、剪子、镜片等。
教师准备：
1．有关潜望镜的图片、文字资料。
2．自制简易潜望镜。
教学过程：
一、思考与讨论
1.导入新课
师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师想和你们做一个“猜猜我是谁”的游戏，想玩吗？请一名同学到老师这里来。请蹲在讲桌的下方。其他同学能看见他吗？为什吗？（因为他被桌子挡住了，他藏得很隐蔽）下面的同学谁愿意站起来让他猜？不要出声。猜猜看他是谁？为什么才不出来？（看不见）好，现在老师借给你一个法宝，看看这回能看见了吗？看见了吗？看见了。再找一位同学上来蹲在桌子底下，你能看见窗外的景色吗？（不能）老师再借这个法宝给你用一用。看见了吗？大家觉得这个法宝怎么样？（很神奇，）它有什么特点？（能在比较隐蔽的地方看见自己想看的东西）说得真好。那大家知道老师的这个法宝叫什么吗？（潜望镜）这潜望镜为什么会具有这样神奇的功能呢？它的内部构造又是怎样的呢？今天这节课，就让我们一起去揭开潜望镜的奥秘，并且亲自制作一个潜望镜，好不好？板书课题：潜望镜的奥秘
二、实践与活动
1、猜一猜
师：这潜望镜里面究竟藏着什么秘密呢？谁来猜一猜？
2、出主意
同学们只猜测到里面有镜片，其他的猜测不出来。不要紧，我相信经过我们对它的努力研究一定能揭开他的奥秘。那怎样才能揭开它的奥秘呢？赶快出出主意吧！
（1）生:拆开看看 用它到不同的地方去看看各个角落
（2）老师有个建议，请同学们先拿着老师课前发给你们的简易潜望镜玩一玩，观察观察。比如：像刚才做游戏样，到窗台底下，课桌下方等去观察观察。看一看有什么发现。然后，再向同学们说的那样拆开它看一看
，看一看里面到底有什么，好不好？
好，下面请同学们以小组为单位，利用每组内的简易潜望镜（牙膏盒自制型）采用自己喜欢的不同形式的观察方式进行研究。看看哪个小组能最先发现潜望镜奥秘。但要记住，把你的发现记录下来。好，开始吧！
3、小组内学生先拿着潜望镜到处观察，然后在小组内动手研究，老师巡视指导。
（小组合作，先用简易潜望镜到处观察物体；接着有的小组在仔细观察简易潜望镜的外部形状；有的小组在小心的打开简易潜望镜，观察内部构造，并在纸上绘制简图…
…）
4、展示记录表，交流研究成果
师：老师发现同学们的兴致非常高，相信你们一定有许多有趣的发现。现在哪个小组能最先把你们对潜望镜结构的发现跟大家分享？
生1：我们小组发现潜望镜里有两块玻璃镜片。师随机板书：两块镜片。
师：这两块镜片是这样放置的（实物展台展示绘制的简图）。
生：斜着的。
师：对，是斜着的，那也就是说这两块镜片成什么角度？
生若答不上来，就再让学生进行研究。
师：哪个小组再来补充你的发现？
生2：我知道，是平行的。
师：对，这两块镜片是平行的。并板书：镜片平行
生：能够反射光的一面是相对的。
师：反光的面是相对的。并板书：反光的面相对
师：两块镜片是斜着的，那它与水平线成多少度的角？
生：镜片与水平线成45度角。
师：对，与水平线成45度角。并板书。
其他小组，还有补充吗？
生：我们还发现潜望镜的长短不会影响观看的效果。
师：你是说哪一部分？
生：竖着的部分。横着的部分不能太长，长了影响观看的范围。
… …
师：同学们的发现可真不少，对于潜望镜的内部结构已经了解的很清楚了。不过光有所发现还不够，现在谁能彻底揭开潜望镜的奥秘：人们是怎样利用潜望镜来看到物体的呢？请同学们结合潜望镜的内部结构，再进行研究。
师：哪个小组能揭开潜望镜的奥秘？
生：我知道潜望镜是根据镜子对光的反射原理制成的
师：谁能结合自己的绘图具体的说一说？
生把自己的绘图放在展示台上边说边演示。
生：物体的光反射到潜望镜离得第一块镜片，然后又从第一块镜片反射到第二块镜片，最后又第二块镜片再反射入人眼的。
生若说得不具体，可让其他省再加以补充。
师一边讲解，一边演示画面。
这位同学说的很完整，下面我们通过大屏幕，来比较直观形象地看一看。大家看，在潜望镜上下各有一面倾斜45°角的平面镜。地上面的、远处的景物反射的光，照射到潜望镜上面这块平面镜上，再反射到下面这块平面镜上，再反射到人的眼里，人就能从低处看见地上面的、远处的景物。
5、补充潜望镜的发明、作用等图片材料
看来，我们同学不但有一双善于观察、善于发现的眼睛，更有着一个聪明的善于思考的大脑。短短的十几分钟就揭开了潜望镜的神秘面纱，可真是了不起呀！不过，老师觉得能够发明出潜望镜的人更是了不起！你们觉得呢？那你们想不想知道潜水艇上的潜望镜是怎样发明出来的？请看大屏幕：（资料介绍）
师：读了这些资料，你知道了什么？
师：是呀，正是由于莱克有着强烈的创新意识、探索意识、合作意识和他自己不懈的努力，才发明出了潜望镜，才使潜艇有了眼睛。为什么会这样说呢？还是让我们通过一段视频来了解一下吧。
2、利用潜望镜就可以看到水面上的景象，潜望镜真不愧是潜水艇的眼睛呀！莱克真不愧是一位了不起的科学家呀。其实，每一位科学家都像莱克一样有着强烈创新精神和探索精神。这不，再莱克发明了用在潜水艇上的潜望镜之后，他们不断研究、不断创性，发明出了应用于社会各个领域，且不同形状的潜望镜。大家想不想了解一下？请看大屏幕：（各种潜望镜的图片及介绍）
水下潜望镜：
这是舰船用潜望镜：、潜望镜发明之后被广泛用于军事上作为侦察仪器。科学家们不但发明了舰船用潜望镜，还发明了应用于陆地上的潜望镜。战壕用潜望镜：陆用潜望镜：坦克潜望镜等等。当然还发明了应用于空中的飞机潜望镜。
潜望镜不但应用于军事还应用于日常生活。大家看这是相机内的潜望镜：管道潜望镜：
师：同学们，看了这么多图片和资料之后，你们有什么想说的？
生：潜望镜的作用可真大呀！
生：潜望镜的形状可真多。
… …
师：是呀，潜望镜的作用可真大，莱克的这项发明可谓是造福于人类呀！
活动二 动手制作潜水艇
师：那同学们你们通过研究，了解了潜望镜的构造，解开了潜望镜的奥秘，又看了这么多应用于不同工作且形态各异的潜望镜之后，想不想向莱克一样自己也动手制作一个潜望镜？
生（齐）：想！
师：你觉得应该怎样做？给大家提点建议。
生1：用牙膏盒做潜望镜的身子，在上下相对的侧面分别挖一个正方形的口，然后将镜片放到里面。
生2：我反对，镜片不能放进去，要在盒子边上开槽，将玻璃镜片插进去。
生3：最好用胶带粘好。
师：镜片怎么放呀？
生4：成45度角。
师：还应注意什么？
生5：用小刀时要小心，别割伤手。
生6：插玻璃片时也要注意，最好用砂纸打磨一下，或边缘粘上胶布。
生7：做完后将外壳美化一下，最好涂成“迷彩色”，写上自己的名字，免得丢了。
师：
… …
师：同学们刚才提了很多有价值的建议，老师这里也有一个制作潜望镜的方法，供大家参考（课件展示）。
师：我发现有的同学早已跃跃欲试了，不过，请不要着急，老师把刚才同学们提出的注意事项汇总了一下，咱们还是来看一下老师送给你们的温馨提示吧！
（学生制作潜望镜，教师巡回指导）
三、研究与讨论
1、作品展示：
我们同学可真是心灵手巧呀！这么一会功夫就制作出了像模像样的潜水艇，而且老师看得出同学们玩得兴致很高吗？下面我们就来比一比，评一评，看一看哪件作品最好？那件作品最有创意？为什么？
师：请最佳作品获得小组上台和大家见面，并请他们说一说制作的诀窍。
2、介绍经验
师：大家有什么问题要问吗？
生：在制作过程中你们遇到了哪些困难？是怎样解决的？
师：同学们刚才我们是利用了牙膏盒制作成的潜望镜，那除了牙膏盒我们还可以利用什么材料来制作潜望镜呀？
看来我们同学不但心灵手巧，而且还有变废为宝的意识呢!
四：收获与总结
师：同学们这节课已接近尾声，谈谈你的收获吧！
生1：我知道了潜望镜是根据镜子能改变光的传播方向的原理制成的。
生2：我知道了潜望镜的内部结构，还自己制作了一个潜望镜。
生3：我制作的潜望镜非常漂亮，而且效果很好。
生4：我的潜望镜是在同桌的帮助下做成的，要不我恐怕做不成，我很感谢他。
生5：我知道了潜望镜的发明过程。
… …
五、拓展与创新
师：同学们的收获真不少，由于时间关系，课后可以继续玩一玩你们制作的潜望镜，并对存在的问题进一步加以改进。另外，这节课虽已结束，但对潜望镜的研究还没有结束，给同学们布置两个课后研究专题：
（1）调查了解，真正的潜望镜是什么样的？
（2）设计一个能够看到四面八方的潜望镜。
以上两个课后研究专题可任选一个进行研究，有能力的也可全选。下课！
教学反思及讲课体会：
在六月四日工作室举行的活动中，我听取了其他老师执教的三节课，并亲自执教了《潜望镜的秘密》。感觉教学效果很不理想。说实话，在没进行活动之前，我在学校里从未试讲过，也没有人给予指导。教案、课件完全是我自己设计的，花费了不少时间，不少功夫。完成之后，自己顺了顺，自我感觉不错。没想到真正讲完此课后，让我感到非常困惑，教学效果这么差。于是一连串的问题涌入脑海：我这节课怎么上的这样没劲？学生和我怎么产生不了共鸣？课堂气氛怎么这样沉闷……
直至听了徐主任和其他老师的评课后，我才恍然大悟。尤其是徐主任的评课，一语中的，把我讲课的失败之处，分析的淋漓尽致，透彻极了！使我茅塞顿开，彻底醒悟。是呀！学生是课堂的主人，我怎么没让学生自己主动动起来？潜望镜的秘密就应该完全让学生亲自去实践、去探究出来，我怎么就这样粗略地处理完了？学生没有彻底揭开潜望镜的秘密，又怎能制作出潜望镜来呢？看来，以后我确实要努力学习《综合实践活动纲要》，正确把握课堂教学目标，虚心听取其他成员的宝贵意见，努力改革自己的课堂教学，让学生真正成为课堂的主人，并努力树立良好的教学观念才行！
