《小巧手》综合实践教案
2016-01-06 23:01阅读：
小巧手
活动内容：
通过废物利用制作一些作品，培养学生的想象力和动手制作的能力。使学生认识到一些废旧物对于环境的污染，培养学生的环保意识。
活动目标
通过废物利用制作一些作品，培养学生的想象力和动手制作的能力。使学生认识到一些废旧物对于环境的污染，培养学生的环保意识。通过小组活动，培养学生团结协作的精神。
活动重点
学习废物利用，动手制作一些简单的作品。学习合理处理废物，培养环保意识。
活动准备
废旧物品
活动时间
四课时
第一课时
一、了解身边的废旧物影响我们的环境
1、各小组汇报本组收集的废旧物，并说一说它们给我们的环境造成的影响。（小组讨论后，各组与全班同学进行交流）
2、提问：既然那些废旧物影响我们的环境卫生，我们能不能为它们找到好的归宿，进行废物利用呢？（同学充分发表自己的意见：扔到垃圾箱、废物再利用……）
二、废物利用，制作简单作品
1、全班一起交流（自由发言：说一说废物如何利用起来）
2、学生小组讨论本组的废旧物都能制作哪些作品。
3、教师与学生一起进行制作。
三、作品制作
每个组分别推荐一名同学说一说作品的制作过程及用途
四、师生畅谈感受，互相评价
师生评价、生生评价
五、小结延伸
通过今天这节课，老师看出同学们的想象力很丰富，环保意识也很强，希望同学们在今后的生活中多多废物利用，减少环境污染。
作业设计
做好下一次活动准备
板书设计
课后反思
第二课时
做个旋转拉盘
活动准备
学生准备:剪刀、小线绳、圆规、牙签、尺子、彩色笔、纸药盒。
教师准备:除以上用品外,还要准备几个大一点的拉盘。
活动过程：
一、引入：
1、同学们，你们看老师这有个圆盘，我将它旋转起来，看看有什么变化？请你说说看到的感觉。
2、这就是牛顿色盘，又叫七色盘,简称色盘,牛顿为说明日光的形成而制作的仪器。是一块按一定比例分成七个扇形的圆板,比例最小的是橙色,黄色比例最大,其余五种颜色的比例是相同的。使它旋转起来产生出太阳光色彩。七种颜色的比例是:
橙色:25。黄色:110。红色：45。绿色:
45。
兰色：45。色：45。紫色:45。加在一起是360。你们看，这里的学问还挺多吧，愿意和老师一起探讨它的奥秘吗？
二、动手制作：
1、上节课，我让同学们回去准备自己的旋转盘，并试验让它转起来，谁试验成功了？请你说说制作的方法。
2、制作彩色拉盘
我们先来研究一下拉盘上不同颜色的变化，看书38页，图中的四个拉盘因为颜色的搭配、大小比例产生了不同的效果，把你制作的拉盘，转起来看看有什么变化，并把试验结果记录下来。
你发现拉盘旋转时颜色变化的规律了吗？
小组讨论，请你记录下来。
小组代表发言。
这是拉盘上颜色的变化规律，下面我们来看看拉盘上花纹的变化。
3、制作花纹拉盘
仿照书上的四个拉盘制作并试验，把拉盘变化的情况记录在书上。
小组里讨论各自的发现和这种现象的原因，然后填写在书上。
请一个同学代表发言。
教师总结：我们发现画在拉盘上的一个小圆点，旋转起来后，就成了黑色的圆圈；圆圈内缺少颜色的地方旋转起来也看不出来了，这是因为人的眼睛对刚见过的影象,会在眼睛里停留很短的一段时间,这就叫视觉暂留。我们看到的动画片就是利用了这种原理。
4、制作特种拉盘
我们如果把颜色和花纹都进行改变，会有什么效果呢？请看书上制作特种拉盘要求。
小组里研究一下，可以在哪些地方进行创新？
教师归纳：
可以是线的变化。
可以是形状的变化。
可以是位置的变化。
5、给自己的设计起名字，每个小组选出两个有新意的作品，到前面演示。
三、学生作品展示
学生展示作品时，比比看：一个是谁的拉盘转的好,启动速度快;另一个是谁的拉盘花纹变化有趣。
四、综合评价
学生之间互相评，为什么好？为什么不好？哪里值得自己学习？谁给了你启发？
老师评价学生：谁制作的好？谁的有创新？
五、总结：
同学们说说今天制作旋转拉盘的收获。
老师小结：生活中看似简单的东西，其实蕴藏着深刻的科学道理，我们利用简单的实验，学习了丰富的科学知识。拉盘为什么能旋转起来,是由于小绳的弹性、两手的拉力以及物体的惯性引起的。生活中还有没有利用圆形的特点？比如杂技演员头上顶着旋转的碗、手里拿着旋转的手帕。
作业设计
做好下一次活动准备
板书设计
做个旋转拉盘
(1)制作彩色拉盘
颜色 搭配 大小比例
(2)制作花纹拉盘
视觉暂留
(3)制作特种拉盘
形状 位置 线
的变化
课后反思
第三课时
活动准备
笛子、水、八音琴琴锤。
搜集乐器方面的知识资料，准备几个同样大小、形状的啤酒瓶或玻璃杯，筷子，尺子，若干常见物体或材料，制作乐器用，自己喜欢的乐器。
活动过程：
一、激情导入
同学们喜欢音乐吗？美妙动听的音乐离不开乐器，你喜欢什么乐器呢？为什么？
听完了曲子有什么想法吗？
笛子为什么能发出声音？笛子上为什么有那么多孔？谁知道这些孔是干什么用的？
笛子的孔与声音高低到底有没有关系呢？如果有，有什么关系呢？你们想知道吗？下面我们就研究研究。
二、活动过程
1.动手做实验，解决问题。大家刚才主要提出了两个问题，今天你们试试自己来解决。桌子上已经有一些实验用品，这些物体都能发出声音，我们可以动手试一试，看你会发现什么？动手前我也想知道你想怎样做实验？
填表：
瓶标
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空气柱长
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水柱高度
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吹瓶口产生的音调高低
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敲瓶身产生的音调高低
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2、汇报实验情况，总结规律。
我们观察到的：用筷子敲瓶子时听到了声音。我们又敲小盒小盒也发出了声音，同时我们还看到小盒在震动。我们又敲瓶子，同时用手轻把住瓶子，发现瓶子也在震动。
1）物体能发出声音跟物体震动有关。
2）瓶子里水越多发出的声音愈底，水越少发出的声音愈高；往同样装水的瓶子里吹气发出的声音正好相反。
你们的表现真是太出色了，通过自己动手做试验，解决了你们自己提出的问题。通过这次活动我们也能看出，这么简单的玩法也蕴涵着科学，看来我们身边到处有科学知识，只要你有一双善于发现的眼睛，再加上打破沙锅问到底的精神，相信你一定会发现更多有趣的现象，揭开更多的秘密。
3、通过我们刚才发现的规律，你受到什么启发没有，还有什么玩法，提出来让我们大家玩一玩吧！
想做瓶子琴。
4、下面就可以自由结合成组做乐器，但要节约用水。需要我帮忙的地方，我可以帮你们。
5、学生活动。
6、学生汇报成果。演示自己的劳动成果，达到了资源共享的目的。当孩子们为介绍者鼓起了热烈的掌声时，他们的心理别提多高兴了。
三、活动总结
1、通过今天的活动你有什么感受？我知道了无论使瓶子装水还是使杯子装水，都是水越多音调越低，水越少声调越高，往里吹气也是这样。生：我知道了物体震动就能产生声音。我还觉得只要有毅力，就没有干不成的事情，课下我们组一定能把乐器做出来。
2、乐器发出的声音主要取决于它的形状、大小和材质，此外就是演奏方式也会对乐器的声音产生重要影响。生活中的许多东西都可以用来做乐器，有兴趣的同学可以试一试，制作一件自己喜欢的乐器，有什么困难可以来找我。
作业设计
做好下一次活动准备
板书设计
课后反思
第四课时
活动准备：
布置《剪纸》作品展览（或多媒体课件展示）。
查找收集《剪纸》资料。
活动过程：
一、创设问题情境
1、布置《剪纸》作品展览。（或利用多媒体课件）
2、大家觉得这些《剪纸》作品怎么样？看完这些作品你有什么想法？你想知道些什么？
学生边看边思考问题。
