今天讲到“父母责，须顺承”。孩子们已经能自己讲解经文意思：做错了事，爸爸妈妈批评责备时，要老老实实接受，不能再让父母生气、伤心。
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“你会因为什么事情让妈妈生气责骂你呢？当时，你怎么想的呢？”
一个孩子很不好意思地开了头：有一次，我和姥姥在家看电视，姥姥叫我别看了，我就不听，就不听，姥姥就生气了，说你别再来了。我想，不应该让姥姥生气。
看到孩子羞红了脸，如释重负。
接着又有小手举起来。
“有一次我把家里的玩具扔得满哪都是，妈妈让我收拾，我还顶嘴了，妈妈就打我。”孩子说话声音越来越小，很触动心灵的难过样子。“我再不这样了，不能让妈妈生气。”
“有一次我把玩具弄坏了，妈妈就打我了，我不该让妈妈生气”。这孩子说得简单，眼里竟噙着泪水。
孩子的语言很多是模仿的，他们语言还不丰富，不一定能找到适合表达自己感情的话，“不能惹妈妈生气”这样简单的话，其实是他们内心很真实的感受。或许在他们心里，挨打（不论轻重）的烙印，比错误本身还重。
这些一年级的小朋友相对听话单纯，讲道理，不如共情，导行。
我想起小时候那次挨打的经历。
“老师小时候也被父母责骂过，有一次挨打，过去几十年了，现在还记得呢。”听到老师挨打，他们都来了精神头。刚才那种委屈不安好像有了共鸣。
“我小的时候常跟着哥哥玩一种三角形卡片，都是自己用纸折的。每个小朋友都会有好多这样的纸牌。”我像他们一样，开始沉浸在小时候的回忆中。
“有一次哥哥和我在爸爸单位学习，看爸爸忙起来，我俩就悄悄关上门，偷偷折起纸牌。可是没有那么多废纸，我们就开始撕爸爸一本很厚的书。”好像那时候的情景历历在目。
我们正饶有兴味，爸爸打开了门。只记得，我俩像小鸡一样被拎起来，先给哥哥一个好重的巴掌，然后我也未能幸免。
“老师，您害怕了吗？”
“嗯，很害怕。”
是的，当时就是害怕，只等爸爸消了气。
讲到这里，我想起刚才发言的孩子的表情，有愧疚，有委屈，有怕，有受到伤害。如果，家长真的是为了教育孩子而不是控制不住的发脾气，孩子不会有这样的感受。
我让他们读黑板上的句子，我们的“班规”：无心非，名为错。有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。
……
“是不认错” “是顶嘴” “是有心非……”
“你知道吗？生气是最伤身体的，妈妈这样责打我们一次，她们也要好久才不难过。爱你，才会管教你的。”
“知道怎样才不会让妈妈生气吗？”
“像在学校一样，有了错误快认错。”
“不和大人顶嘴。”
“告诉妈妈我错了，我改。”
……
懂孩子，感同身受；立规矩，导之以行。这样是讲给孩子的“顺承”吧！
妈妈分享:
“大智回来写作业吧，别在楼下玩了！”
这时时间已经到了5:30分了，孩子放学就和其它小朋友下楼玩了，可是一玩起来就忘记了自己还有没完成的作业。
“回来吃饭吧”我在阳台又叫了一次，孩子还不回来。
”我不饿你们先吃吧”！就又和小朋友一起玩去了。六点半，终于别的小朋友都回家了，这时他也回来了，大智回来后手也没洗就要吃饭。
这时我真生气了，要是以前就会发火了。
想起孩子每天学的弟子规，我忍了忍，对他说：“你接着背弟子规吧！”
“父母教，须顺承，父母责，须敬听”背到这里时，我打断了孩子的背诵。
“大智，你想想今天发生的事。妈妈叫你回来你不回来就是违反了弟子规中的‘父母命，行勿懒。父母教’呢？是教你如何做正确的事情。小学生了，是不是要先学习再玩？能不能玩得连饭也顾不得吃了？吃饭前也不洗手，这样好吗？”
听我说这些，他低下了头。
通过孩子的学习，我也知道了，弟子规是中华传统文化做人的基本礼仪规矩，它也是我们在生活中的基本具备素养，所以孩子不但要背也要理解和遵循。我也要配合老师让他在家里也按照要求做好。
小提示
落实“父母责，须顺承”要体会到父母的用心，父母亲不是将自己作为消气的对象，而是看到孩子出错，爱子心切而责备自己。“顺”有两种情况，当父母所责备的事都是正确的，就要赶快记住，好好的去落实 、去改过，要顺得明明白白。父母难免也会有偏激的时候，当父母的责罚跟要求不甚合理，与伦理道德相违背的，这个时候还是要尊重父母，不可当面顶撞，以免激怒父母，要懂得顺势而为，等待好的时机再跟父母沟通。《弟子规》后面讲到，“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”。这个“顺”绝对不是所有父母的要求我们都去做，要先分辨对错，要用理智去孝顺。当父母有过失，我们没有去劝，那是陷父母于不义，就不是我们为人子应该有的态度。
“父母责，须顺承”让自己学会顺势而为，这是人生路上重要的态度，遇到任何的境界，无论他人的观点如何，都要懂得聆听而不是即时反驳，尊重别人的同时来陈述自己的观点，更能获得人家的信任与尊重。
文本编辑：安子老师
图片拍摄：阿太老师
编辑排版：珠珠老师
一个孩子很不好意思地开了头：有一次，我和姥姥在家看电视，姥姥叫我别看了，我就不听，就不听，姥姥就生气了，说你别再来了。我想，不应该让姥姥生气。
看到孩子羞红了脸，如释重负。
接着又有小手举起来。
“有一次我把家里的玩具扔得满哪都是，妈妈让我收拾，我还顶嘴了，妈妈就打我。”孩子说话声音越来越小，很触动心灵的难过样子。“我再不这样了，不能让妈妈生气。”
“有一次我把玩具弄坏了，妈妈就打我了，我不该让妈妈生气”。这孩子说得简单，眼里竟噙着泪水。
孩子的语言很多是模仿的，他们语言还不丰富，不一定能找到适合表达自己感情的话，“不能惹妈妈生气”这样简单的话，其实是他们内心很真实的感受。或许在他们心里，挨打（不论轻重）的烙印，比错误本身还重。
这些一年级的小朋友相对听话单纯，讲道理，不如共情，导行。
我想起小时候那次挨打的经历。
“老师小时候也被父母责骂过，有一次挨打，过去几十年了，现在还记得呢。”听到老师挨打，他们都来了精神头。刚才那种委屈不安好像有了共鸣。
“我小的时候常跟着哥哥玩一种三角形卡片，都是自己用纸折的。每个小朋友都会有好多这样的纸牌。”我像他们一样，开始沉浸在小时候的回忆中。
“有一次哥哥和我在爸爸单位学习，看爸爸忙起来，我俩就悄悄关上门，偷偷折起纸牌。可是没有那么多废纸，我们就开始撕爸爸一本很厚的书。”好像那时候的情景历历在目。
我们正饶有兴味，爸爸打开了门。只记得，我俩像小鸡一样被拎起来，先给哥哥一个好重的巴掌，然后我也未能幸免。
“老师，您害怕了吗？”
“嗯，很害怕。”
是的，当时就是害怕，只等爸爸消了气。
讲到这里，我想起刚才发言的孩子的表情，有愧疚，有委屈，有怕，有受到伤害。如果，家长真的是为了教育孩子而不是控制不住的发脾气，孩子不会有这样的感受。
我让他们读黑板上的句子，我们的“班规”：无心非，名为错。有心非，名为恶。过能改，归于无，倘掩饰，增一辜。
……
“是不认错” “是顶嘴” “是有心非……”
“你知道吗？生气是最伤身体的，妈妈这样责打我们一次，她们也要好久才不难过。爱你，才会管教你的。”
“知道怎样才不会让妈妈生气吗？”
“像在学校一样，有了错误快认错。”
“不和大人顶嘴。”
“告诉妈妈我错了，我改。”
……
懂孩子，感同身受；立规矩，导之以行。这样是讲给孩子的“顺承”吧！
妈妈分享:
“大智回来写作业吧，别在楼下玩了！”
这时时间已经到了5:30分了，孩子放学就和其它小朋友下楼玩了，可是一玩起来就忘记了自己还有没完成的作业。
“回来吃饭吧”我在阳台又叫了一次，孩子还不回来。
”我不饿你们先吃吧”！就又和小朋友一起玩去了。六点半，终于别的小朋友都回家了，这时他也回来了，大智回来后手也没洗就要吃饭。
这时我真生气了，要是以前就会发火了。
想起孩子每天学的弟子规，我忍了忍，对他说：“你接着背弟子规吧！”
“父母教，须顺承，父母责，须敬听”背到这里时，我打断了孩子的背诵。
“大智，你想想今天发生的事。妈妈叫你回来你不回来就是违反了弟子规中的‘父母命，行勿懒。父母教’呢？是教你如何做正确的事情。小学生了，是不是要先学习再玩？能不能玩得连饭也顾不得吃了？吃饭前也不洗手，这样好吗？”
听我说这些，他低下了头。
通过孩子的学习，我也知道了，弟子规是中华传统文化做人的基本礼仪规矩，它也是我们在生活中的基本具备素养，所以孩子不但要背也要理解和遵循。我也要配合老师让他在家里也按照要求做好。
小提示
落实“父母责，须顺承”要体会到父母的用心，父母亲不是将自己作为消气的对象，而是看到孩子出错，爱子心切而责备自己。“顺”有两种情况，当父母所责备的事都是正确的，就要赶快记住，好好的去落实 、去改过，要顺得明明白白。父母难免也会有偏激的时候，当父母的责罚跟要求不甚合理，与伦理道德相违背的，这个时候还是要尊重父母，不可当面顶撞，以免激怒父母，要懂得顺势而为，等待好的时机再跟父母沟通。《弟子规》后面讲到，“亲有过，谏使更，怡吾色，柔吾声”。这个“顺”绝对不是所有父母的要求我们都去做，要先分辨对错，要用理智去孝顺。当父母有过失，我们没有去劝，那是陷父母于不义，就不是我们为人子应该有的态度。
“父母责，须顺承”让自己学会顺势而为，这是人生路上重要的态度，遇到任何的境界，无论他人的观点如何，都要懂得聆听而不是即时反驳，尊重别人的同时来陈述自己的观点，更能获得人家的信任与尊重。
文本编辑：安子老师
图片拍摄：阿太老师
编辑排版：珠珠老师