（一）核心概念界定
1.深度学习
“深度”是指接近和达致事物本质和价值的程度。“深度学习”是实现学习本质及其核心价值的学习。深度学习是相对于浅层学习而言的，浅层学习处于较低的认知水平，涉及底阶思维活动。而深度学习则处于高级的认知水平，面向高级认知技能的获得，涉及高阶思维活动。按照布鲁姆认知领域学习分类所对应的 “记忆、理解、应用、分析、评价及创造”这六个层次，浅层学习的认知水平只停留在“知道、理解”这两个层次，主要是知识的简单描述、记忆或复制；而深度学习的认知水平则对应“应用、分析、评价、创造”这四个较高级的认知层次，不只涉及记忆，还注重知识的应用和问题的解决。
2.游戏化教学
游戏化教学，又称为“教学游戏化”，就是采用游戏化的方式帮助主要为7-12岁阶段的儿童进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。
游戏化教学就是采用游戏化的方式进行教学，主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素质。
（二）研究目标
（1）重构课堂实践以
1.深度学习
“深度”是指接近和达致事物本质和价值的程度。“深度学习”是实现学习本质及其核心价值的学习。深度学习是相对于浅层学习而言的，浅层学习处于较低的认知水平，涉及底阶思维活动。而深度学习则处于高级的认知水平，面向高级认知技能的获得，涉及高阶思维活动。按照布鲁姆认知领域学习分类所对应的 “记忆、理解、应用、分析、评价及创造”这六个层次，浅层学习的认知水平只停留在“知道、理解”这两个层次，主要是知识的简单描述、记忆或复制；而深度学习的认知水平则对应“应用、分析、评价、创造”这四个较高级的认知层次，不只涉及记忆，还注重知识的应用和问题的解决。
2.游戏化教学
游戏化教学，又称为“教学游戏化”，就是采用游戏化的方式帮助主要为7-12岁阶段的儿童进行学习。它是目前比较流行的教学理论和教育实践。
游戏化教学就是采用游戏化的方式进行教学，主要包括数字化游戏和游戏活动两类。教师根据学习者对游戏的天生爱好心理和对新鲜的互动媒体的好奇心，将游戏作为与学习者沟通的平台，使信息传递的过程更加生动，从而脱离传统的单向说教模式，将互动元素引入到沟通环节中，让学习者在轻松、愉快、积极的环境下进行学习，真正实现以人为本，尊重人性的教育，重视培养学生的主体性和创造性，有利于培养学生的多元智力素质。
（二）研究目标
（1）重构课堂实践以