陈鹤琴先生提出的学前课程结构“五指活动”理论

课程结构应该具有整体性，应促进学前儿童整体的有机发展。为此，陈鹤琴以人的五个连为一体的手指作比喻，创造性地提出了课程结构的“五指活动”理论。他认为，五指活动包括以下五个方面：
1、健康活动：饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等。
2、社会活动：朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等。
3、科学活动：栽培植物、饲养动物、研究自然、认识环境等。
4、艺术活动：音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等。
5、语文活动：故事、儿歌、谜语、读法等。
这五个方面是相互联系的，就像人的五个手指，共同构成了具有整体功能的手掌。学前教育课程的全部内容包括在这五指活动之中。但是这五个方面是有主次之分的。
陈鹤琴认为，儿童健康是幼稚园课程第一重要的。强国需先强种，强种先要强身，强身先要重视年幼儿童的身体健康。身体强健的儿童，性格活泼，反应敏捷，做事容易。为了儿童的现在和将来，幼稚园的教育应注意儿童的健康。
应带领幼儿多到户外活动。户外活动不仅可以使儿童在接触自然中学到各种经验，还可以使他们呼吸到新鲜的空气，沐浴到充足的阳光，活路儿童的精神，强健儿童的体魄，增加儿童的欢乐。户外活动是保证和促进儿童健康的有力措施。
此外，音乐可以陶冶儿童的性情，鼓励儿童进取，因此幼稚园应创设音乐环境，培养儿童对音乐的兴趣，发展他们欣赏音乐的能力和技能。