核心素养对于当下教育改革的价值和意义
广东省教育技术中心
所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
那么，我们不禁要问：今天，究竟为何要提“核心素养”，它又将如何深刻地影响未来中国教育的改革实践，将如何影响一代青少年的素质培养和人格塑造？
一、提出核心素养是落实立德树人根本任务的需要
十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。核心素养的提出，将会进一步深化课程改革，更有效实施素质教育，落实立德树人的根本目标。从20世纪80年代开始我国实施素质教育，虽然取得了一些成绩，但“培养什么人和如何培养人”的问题仍未得到解决。教育教学中“知识本位”依然严重，“全面发展”的理念得不到落地。有人批评“素质教育是个筐,什么都往里面装”。比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西,统统往这个框里装，杂乱而无章。但更严重的情况是对教育教学的内涵存在严重的片面性。一些学校的领导和部分教师把素质教育理解为主要是对学生进行思想政治的素质教育，过度加大思想政治内容的含量，把语文课、政治课上成单纯的思想政治课。有些基础课、技能课也塞进了思想政治教育的大块内容。还有的人把品德教育与素质教育划等号，常常以一些功德活动、公益活动、义务劳动、关心他人和集体等有关的活动来代替素质教育，他们不懂得素质教育与品德教育之间的概念关系，以偏概全，使素质教育的整体思路不能够在教育的所有环节中得到实施和落实。要解决这一问题，需要以核心素养为纲，从整体上推动各教育环节深层次的改革。明确核心素养
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所谓“学生发展核心素养”，是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现，是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养，其发展是一个持续终身的过程，可教可学，最初在家庭和学校中培养，随后在一生中不断完善。
那么，我们不禁要问：今天，究竟为何要提“核心素养”，它又将如何深刻地影响未来中国教育的改革实践，将如何影响一代青少年的素质培养和人格塑造？
一、提出核心素养是落实立德树人根本任务的需要
十八大提出，要把立德树人作为教育的根本任务。核心素养的提出，将会进一步深化课程改革，更有效实施素质教育，落实立德树人的根本目标。从20世纪80年代开始我国实施素质教育，虽然取得了一些成绩，但“培养什么人和如何培养人”的问题仍未得到解决。教育教学中“知识本位”依然严重，“全面发展”的理念得不到落地。有人批评“素质教育是个筐,什么都往里面装”。比如我们把双基、能力、智力、非智力因素这些东西,统统往这个框里装，杂乱而无章。但更严重的情况是对教育教学的内涵存在严重的片面性。一些学校的领导和部分教师把素质教育理解为主要是对学生进行思想政治的素质教育，过度加大思想政治内容的含量，把语文课、政治课上成单纯的思想政治课。有些基础课、技能课也塞进了思想政治教育的大块内容。还有的人把品德教育与素质教育划等号，常常以一些功德活动、公益活动、义务劳动、关心他人和集体等有关的活动来代替素质教育，他们不懂得素质教育与品德教育之间的概念关系，以偏概全，使素质教育的整体思路不能够在教育的所有环节中得到实施和落实。要解决这一问题，需要以核心素养为纲，从整体上推动各教育环节深层次的改革。明确核心素养