中文思维对英文写作结果的影响
2014-10-11 14:50阅读：
中文思维对英语写作结果的影响
夏倩
综述：英语写作教学中，教师经常指导学生要用英语而不是中文思维，然而国内外多项研究表明：学生，特别是英语（二语）水平较低的学生往往不能做到这一点，即使是英语水平较高的学生在写作时也不能完全摆脱中文的影响，而且很多研究结果表明文章的质量与写作过程中使用母语的程度并不成负相关。因此，我们展开此项研究，本项研究试图通过对英语专业学生在英语写作过程中的两个阶段（写前准备和写作）中文思维与其写作结果之间关系的分析，探究在写作教学中是否可以允许学生适当运用母语。并且该项研究对英语写作教学有较强的实际意义，同时能为进一步研究中文思维对英语写作的影响提供可靠的实证数据，从而对国内英语写作理论的发展，对深入了解母语在二语学习中的作用都有一定的理论意义。
1.
国内外研究现状
近代以来，母语对于二语写作的影响受到越来越多的关注。Krapels
发现二语写作者在写作中母语的应用非常普遍。Friedlander的研究显示二语写作者在写与其母语相关的题目时，在写前准备阶段运用母语思维能写出更好的文章，而当所写题目与二语相关时，则在写前准备阶段使用二语效果更好。Kroll研究了在写前准备阶段使用母语对写作过程的影响，但未有明确的结论。Cummin发现在展开思路阶段，无论写作水平高或低，研究对象都在使用母语。
Lally
发现在写前准备阶段分别运用母语和使用二语思维写的文章，在词汇与表达方面没有明显区别，而在文章结构和总体印象方面，运用母语的则较好。Kobayashi
& Rinnert
发现英语写作者（母语是日语）先用日语写作再翻译成英语与直接用英语写的文章相比，句法结构更复杂，文章内容、文体和结构方面更完善，而且主题句更明确。Brooks发现法语写作者（母语是英语）先用英语写作再翻译成法语比直接用法语写作，作文的分数高，特别是在文章的衔接与连贯方面明显高于后者。Cohen
&
Carson却发现直接用二语（法语）写作要好于先用母语（英语或西班牙语）写作再翻译成法语。
省内对母语在二语写作中影响的研究也有一些。如郭纯洁和刘芳，文秋芳和郭纯洁研究了高中学生母语思维与英语写作能力的关系，发现母语在外语输出中有三个主要作用：（1）对作文内容的逻辑推理；（2）对语言形式的分析、判断；（3）对外语词汇、短语或句子的检索。他们同时发现写作过程中多依赖母语为中介影响作文的质量，但学生的逻辑推理过程以母语思维为主。
可见，母语思维对英文写作是存在影响的。然而上述研究并没有探讨写作过程中使用中文是否影响学生的英语写作结果，有什么影响，在写作过程的哪个阶段影响较，
在不同的学习阶段影响是否不同等问题。此外，本项研究通过对英语专业的学生（相对英语水平较高）的跟踪调查，分析数据，探究在写作教学中是否可以允许学生适当运用母语，以提高英语专业学生英语写作水平。
2. 研究开展阶段
通过随机抽取英语专业10名大一学生和10名大三学生进行测试及对大二学生进行问卷调查和访谈，比较学生在写作过程的两个阶段分别使用英语和中文进行思维写成的文章。数据收集四次，步骤基本相同。
将同一年级学生随机分成两大组，大一学生记为X1，X2，大三记为Y1，Y2。第一次教师给出一个作文题目（Is
Money All
Powerful?），分别要求X1，Y1小组学生用中文就所给作文题目进行讨论，结果如图2.2.1。而X2，Y2小组学生则用英文讨论，讨论后即开始写作，结果如图2.2.2。第二次，教师给出一个与前次题目类似的题目(Is
Honesty Out of
Date?)，再组织学生进行讨论，要求前次用中文的改用英语，而前次用英语的改用中文，结果如图2.2.3,图2.2.4。第三次，教师给出作文题目(Which
to choose: Further Study or Find a
Job?)，要求X1，Y1小组学生直接用英语写作，结果如图2.2.5。而X2，Y2小组学生则先用中文写再翻译成英语，如图2.2.6。第四次，教师给出一个与前次题目类似的题目（Internet:
Both a Blessing and a
Curse），要求前次直接用英语写的学生先用中文写再翻译成英语，如图2.2.7。而前次先用中文写再翻译成英语的学生则直接用英语写，如图2.2.8。对所有学生的作文，又要按内容（40%）、语法（30%）、得体（30%）三方面进行分项评分。
Is Money All Powerful？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X1平均分
|
27.2
|
25
|
14.4
|
66.6
|
Y1平均分
|
29.3
|
26.8
|
15.6
|
71.7
|
图2.2.1
Is Money All
Powerful？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X2平均分
|
24.8
|
25.2
|
13.6
|
63.6
|
Y2平均分
|
28.6
|
27.1
|
14.8
|
70.5
|
图2.2.2
Is Honesty Out of
Date？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X1平均分
|
27.6
|
24.8
|
14.6
|
67
|
Y1平均分
|
29.6
|
27.5
|
15.3
|
72.4
|
图2.2.3
Is Honesty Out of
Date？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X2平均分
|
24.3
|
25.1
|
14.0
|
63.4
|
Y2平均分
|
29.1
|
27.0
|
14.7
|
70.8
|
图2.2.4
Which to choose:
Further Study or Find a Job？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X1平均分
|
23.3
|
24.8
|
12.4
|
60.5
|
Y1平均分
|
24.0
|
25.5
|
13.1
|
62.6
|
图2.2.5
Which to choose:
Further Study or Find a Job？
|
|
内容
|
语法
|
得体
|
总分
|
X2平均分
|
24.1
|
25.8
|
13.2
|
63.1
|
Y2平均分
|
24.9
|
26.6
|
13.2
|
64.7
|
图2.2.6
Internet: Both a
Blessing and a Curse
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内容
|
语法
|
得体
|
|
