朱永新《新教育》读书笔记——新教育的儿童课程

积极的儿童生活方式——晨诵、午读、暮省 晨诵：用诗歌开启新的一天（与黎明共舞）
目的：不在于记忆未来可能用到的知识，不是为了进行记忆力的强化训练，而在于丰富儿童当下的生命。
基本特点：词句优美、吟诵时可以感受与理解、传递人类美好的愿望与情愫。
主要形式：晨间诵诗、日常诵诗、生日赠诗和情境诵诗
晨间诵诗：用同一首诗歌来开启黎明，为每一天注入生命的源泉。（一周、一月、一学期）
需千挑万选，一般都是意义深远的诗，既能够让孩子一下子感觉到它的力量与美，又无法对其全部奥秘进行把握，每一次朗诵都会带来新的感悟，而从新的感悟中又将萌生出新的力量与美。因此，晨间诵诗需要反复咀嚼、吟诵、玩味。
日常诵诗：优美典雅、天真纯净、奋发向上，儿童以当下的经验能够感受得到。
生日赠诗：在每个孩子过生日时，精选一首诗或一个故事进行改编，把学生的名字嵌入其中，让全班同学一起朗诵给他。这首诗是当下最适合这个孩子的，也一定暗含了他的将来，所以具有“唯一性”。许多老师还把学生日常学习生活中的一些细节表现及作业、作品等拍成照片、和生日诗一起做成漂亮的课件、展示给孩子们，让人终生难忘。
情境诵诗：在特别的日子或特别的场景，有针对性地选择一些诗歌。比如教师节、母亲节等。我们还进行了“在农历的天空下”的晨诵探索，用诗歌、音乐、绘画让孩子们共同见证自己的成长，见证大自然的神奇，见证教师与学生共同编织的生活。
目前，新教育实验已经正式出版了《中华经典诵读》6册，并在进一步编制更能体现以上晨诵思想的晨诵本。
午读：用美丽的童书滋润童年
新教育实验把阅读作为“过一种幸福完整的教育生活”的基础工程，把营造书香校园作为六大行动的基础。
午读，代表的是整个儿童阶段的非学科性质的阅读，其中的核心内容就是阅读属于他们自己的书籍。
在新教育实验的早期，编选了《新世纪教育文库》，为孩子们了小学生100种必读书目、中学生100种必读书目。但是随着实验的推进，一些问题越来越迫切地摆在了实验老师的面前：我们能确保这些书籍是最优秀与最合适的吗？对一个具体的儿童来说，他能够读什么