一、美术具有教化功能,古今中外莫不如此。美术的美育功能,是人们所熟知的。让人们容易忽略的,却是美术的“教化功能”。中国古代历代统治者,往往把对子民的教化,嵌入到美术作品中去,让人们在欣赏精美艺术的同时,潜移默化的接受统治阶级的教化。秦汉时期宫室殿堂里面的装饰壁画,多绘制先贤、忠臣、孝子、烈士和亡国暴君的肖像,力图起到“善以示后,恶以戒世”的教化作用。隋唐时期,佛道两教盛行,宗教美术应运而生,寺观中的宗教美术,起到了美育熏陶与宗教教化的双重功能。宋代徽宗赵佶,亲自指导《千里江山图》的绘制,并收藏了《清明上河图》,是希望人民永远看到大宋的强大与繁荣。而清代乾隆皇帝,最得意的《十全十美图》,也无非是想告诉世人,清代的文治武功是“十全十美”、无可挑剔的……中国历史上的历代统治者都不敢小觑美术的教化功能。不仅中国画如此,西方的油画,也兼有此功能,大量的宗教题材,承载着西方宗教的教化功能;大量的历史题材,也是在教诲他们的人民去崇拜他们心中的英雄。即便是抽象大师毕加索的名作《格尔尼卡》,也把公牛象征强暴,受伤的马象征受难的西班牙,闪亮的灯火象征光明与希望,残肢断臂象征着纳粹的轰炸……其中的爱憎,本身就是一种教化,让人们记住那段血与火的不堪回首的历史。新中国成立以后,天安门广场的人民英雄纪念碑的碑座上,雕刻了若干组浮雕,记录了从鸦片战争到解放战争的历史,也是教化人民勿忘国耻……美术的教化功能,古今中外,莫不如此。
