《冷冉教育文集》读书心得
大连开发区第九中学
自2006年9月我校参加市教科所主持的“情·知教学”思想应用研究以来，我多次反复阅读了冷冉教育文集，细细品味，反复思量，每一次都有新的收获，每一次都有新的感悟。
冷冉先生不愧是我国当代杰出的教育家，他在八十年代提出的以“情知教学”理论为核心的一系列教育理论仍是当前我国最理性、最科学、最现代的关于研究教学本质及其规律的教学论之一。他在大量调查研究的基础上，运用心理学原理深刻的揭示了教学过程的本质，形成了以“情知教学”思想为核心的一系列教学理论，提出了一系列教学的操作方法，具有很强的可操作性和可实践性。他丰富的教学思想和完整的教学理论系统的诠释了素质教育的全部内涵，与当前课程改革的基本理念具有高度的一致性。因此研究与实践冷冉先生的教学思想及方法，无疑对全面推进素质教育，贯彻落实新课程目标，促进教育教学质量的快速提高，具有重大的现实意义。
在全书中，冷老用三条主线，对若干一线优秀教师的教育教学经验总结提炼，并融入自己对教育教学独特的感悟与思考，那点滴心语可谓画龙点睛。这三条主线分别是德育线，教学线，管理线，而统领这三者的便是一种“人”的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。读此书不仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还会给我们每位教育工作者带来更多的启迪和思考。
一、
1、把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。
以前，有的老师都认为只要搞好学习，再“厉害”一点学生也会谅解。但学生对老师的“好心”“苦心”并不买账。在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。因此，教育首先是“人”的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备素质的教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能够为社会做出贡献，而且有能力把握自己的一生。而要做到这些，就必须了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
2、评价不但要换方法，更要换思维。
大连开发区第九中学
自2006年9月我校参加市教科所主持的“情·知教学”思想应用研究以来，我多次反复阅读了冷冉教育文集，细细品味，反复思量，每一次都有新的收获，每一次都有新的感悟。
冷冉先生不愧是我国当代杰出的教育家，他在八十年代提出的以“情知教学”理论为核心的一系列教育理论仍是当前我国最理性、最科学、最现代的关于研究教学本质及其规律的教学论之一。他在大量调查研究的基础上，运用心理学原理深刻的揭示了教学过程的本质，形成了以“情知教学”思想为核心的一系列教学理论，提出了一系列教学的操作方法，具有很强的可操作性和可实践性。他丰富的教学思想和完整的教学理论系统的诠释了素质教育的全部内涵，与当前课程改革的基本理念具有高度的一致性。因此研究与实践冷冉先生的教学思想及方法，无疑对全面推进素质教育，贯彻落实新课程目标，促进教育教学质量的快速提高，具有重大的现实意义。
在全书中，冷老用三条主线，对若干一线优秀教师的教育教学经验总结提炼，并融入自己对教育教学独特的感悟与思考，那点滴心语可谓画龙点睛。这三条主线分别是德育线，教学线，管理线，而统领这三者的便是一种“人”的精神，一种尊重人、欣赏人、珍爱人的可贵思想。读此书不仅是一种享受，是一种心灵的震撼，还会给我们每位教育工作者带来更多的启迪和思考。
一、
1、把学生当活生生的人来看待，让校园充满民主、平等。
以前，有的老师都认为只要搞好学习，再“厉害”一点学生也会谅解。但学生对老师的“好心”“苦心”并不买账。在老实听话的背后，隐藏的是怨愤和逆反。因此，教育首先是“人”的教育，而不仅仅是知识的传授和技能的学习。我们今天的教育是为学生的终生发展奠基、为民族的明天准备素质的教育。要让孩子一生能够持续地学习，能够有尊严、高质量地生活，能够为社会做出贡献，而且有能力把握自己的一生。而要做到这些，就必须了解孩子、相信孩子、尊重孩子，用心灵去塑造心灵。
2、评价不但要换方法，更要换思维。