| 立项号 |
2019XKT-YJ056 |
课题名称 |
中班自主体育游戏中教师有效介入的策略研究 |
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| 负责人 |
汤帆 |
所在单位 |
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| 西安国际陆港第一幼儿园 |
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课题研究的背景和意义 |
一、研究背景 游戏是幼儿了解世界、适应环境的重要方式，是幼儿在成长过程中不可缺少的一部分，是幼儿的生命。教育部发布的《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》（试行）都指出幼儿园教育要强调和遵循“以游戏为基本活动”的基本原则；《3-6岁儿童学习与发展指南》的颁布明确指出，要理解和尊重幼儿的学习方式与特点，珍视游戏对于幼儿学习与发展的价值。幼儿园已然认识到游戏的价值，明确了自主体育游戏能焕发幼儿行动热情，使幼儿全身心地投入，建立自我决定的责任感，有助于自主、创新型人格的建构。幼儿园自主体育游戏成为促进幼儿身心健康、良好发展的有效手段。 本园重视自主体育游戏活动，自主体育游戏活动能够提高幼儿游戏兴趣、增强幼儿的专注力、发挥游戏的主动性等。中班幼儿相比小班幼儿，已经具备了一定的自主游戏能力。但本园教师在指导幼儿自主体育游戏时，介入时机不适宜，导致破坏或者打断幼儿游戏，出现介入效果欠佳，使得介入后不能有效指导幼儿提高自主体育游戏水平。自主体育游戏活动中教师介入时机、介入效果的实际与理论研究还存有偏差。 二、研究意义 （一）理论意义 本研究通过尝试描述中班幼儿自主体育游戏中教师有效介入的概念与特征，使教师对自主体育游戏理念及有效介入有新的认识；借助观察案例、分析原因，对中班幼儿自主体育游戏教师有效介入现状进行探讨与分析，深度思考，并归纳意义与价值，提升教师自主体育游戏理论水平与实践能力，丰富相关自主游戏教师有效介入的理论与依据。 （二）实践意义 1.本课题研究通过行动研究法，力图在个案分析的基础上，有效观察、剖析、总结出中班幼儿自主体育游戏教师有效介入主要问题的深层原因，提出相应的解决策略，从而提升教师对自主体育游戏理念的认识与理解，提升教师有效介入的理论水平。 2.开展中班幼儿自主体育游戏中教师有效介入的策略研究，更能培养幼儿的自主精神，促进幼儿全面发展，能给予幼儿自主、自由的游戏环境与氛围，让幼儿身心愉悦的自主发展。 3.本研究期望为“中班自主体育游戏中教师有效介入的策略”在幼儿园的具体实施，提供一些可参照性的经验与实践依据，通过案例研究、分析、总结，来提高教师自主体育游戏理念水平及有效介入的能力，为幼儿园自主体育游戏中教师有效介入提供参考意见，提供管理制度、教师素质提升、实践支持的方案和策略。 |
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课题名称的界定和解读 |
一、自主性游戏 自主性游戏就是让儿童拥有自由选择游戏的权利和可能，允许儿童选择自己想要玩的游戏内容。自主游戏给予幼儿足够的自由幻想与创造空间，是保证儿童在幼儿园课程的实践过程中释放和拥有游戏精神之体验的前提和基础。 二、体育游戏 体育游戏是一种融合了运动、游戏和教育指导的身体练习活动。 三、自主体育游戏 体育游戏可以从组织方式上来看可以分为自主体育游戏和体育教学游戏两种，自主体育游戏是以幼儿为主，幼儿自定运动形式、自选运动器械、自由组合玩伴的自主性幼儿活动；而体育教学游戏主要是以教师为主导，为完成一定教学目标而组织的教学性幼儿活动。本次研究的自主体育游戏是指以幼儿为主导，通过自由组建小队、自由选择器材、自定规则等自主方式开展体育游戏，并在教师支持完成游戏的过程。 四、有效介入 教师介入自主体育游戏时受自身专业因素、现场情况、幼儿情况等因素影响，介入可能产生积极影响，也有可能产生消极影响，本文所提到的“有效介入”是指教师介入时产生的积极影响。有效介入指在幼儿进行自主体育游戏时，教师提供的材料和场地以及其他条件对幼儿游戏产生积极影响，能够提高游戏质量，有利于游戏的开展，促进幼儿身心发展的教师介入为有效介入。 |
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课题研究目标和研究内容 |
本课题针对中班自主体育游戏中教师有效介入的现状进行观察分析，以期对中班幼儿自主体育游戏中教师有效介入的时机、方式进行量与质的研究，发现幼儿园自主体育游戏中教师有效介入所存在的问题，分析造成问题的根本原因，提出解决问题的相应策略与方法，提升教师观察、分析、反思、创生的能力，促进幼儿在自主体育游戏中得到更好发展。 一、研究目标 （一）促进幼儿全面、主动又富有个性的开展自主体育游戏，提高幼儿自主体育游戏水平； （二）优化教师在中班自主体育游戏介入策略； （三）创设幼儿园良好的自主体育游戏活动氛围，培养幼儿参与自主体育游戏活动的兴趣和习惯。 二、研究内容 （一）中班自主体育游戏中教师介入的现状及方法； （二）通过了解中班自主体育游戏开展的现状，剖析存在的问题及原因； （三）中班自主体育游戏中教师有效介入的策略。 三、创新点 幼儿园、游戏教师介入研究较多，但针对性不强，少有针对中班自主体育游戏中教师介入策略的研究。本课题的创新点主要体现在通过实力分析，从教师和幼儿园的角度出发，系统的从中班自主体育游戏提出管理制度、教师素质提升、实践支持的方案和策略。 |
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课题研究的步骤和举措 |
一、研究方法 本研究采用行动研究范式，具体如下： （一）文献法：对以往关于自主体育游戏中教师介入的相关研究进行查阅，对该领域已有的研究成果以及不足进行总结，在此基础上对教师介入中班自主体育游戏的策略提出自己的理解和思考。 （二）调查法：以访谈的形式，对本园一线教师进行目的性访谈，了解教师的教育观念，与教师的教育行为进行对比。 （三）观察法：观察中班自主体育游戏中教师介入行为，客观描述并记录。 （四）案例分析法：通过记录教师介入自主体育游戏行为的典型案例，分析存在的问题，并根据具体情况进行总结，探讨教师有效介入自主体育游戏的策略。 二、研究步骤 （一）、准备阶段（2019年9月-10月） 1.完成课题申报工作； 2.查阅文献，搜集有关中班自主体育游戏教师有效介入策略的相关资料。 （二）、实施阶段（2019年10月—2020年6月） 1.通过访谈法、观察法、案例分析法不断总结出中班自主体育游戏中教师介入的现状； 2.有目的观察教师，分析教师在幼儿自主体育游戏中介入存在问题的原因，每月进行研讨交流，讨论教师有效介入策略，通过反复实践，总结出中班自主体育游戏中教师有效介入策略； 3.撰写中期报告。 （三）总结阶段（2020年6月—2020年8月） 1.撰写论文、案例，形成阶段性成果； 2.专家指导论文及研究报告的整理； 3.总结研究成果，撰写结题报告。 三、成员分工 汤帆：课题主持、规划协调、撰写总结； 王彩风：撰写案例分析、个案研究、收集整理资料； 李永娇：撰写实施方案、个案研究、收集整理资料； 樊纯：整理访谈记录、撰写调查报告； 白婷婷：个案研究、撰写总结。 |
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课题成果的预期和呈现 |
一、撰写小课题开题报告、中期报告、结题报告； 二、呈现有关中班自主体育游戏中教师有效介入策略的方案、照片、视频、案例分析等资料； 三、系统的提出管理制度、教师素质提升、实践支持等方案、策略； 四、通过课题研究，提高幼儿自主体育游戏活动的兴趣，提高幼儿运动技能，创新玩法； 五、为教师有效介入自主体育游戏提供可借鉴的、可操作的有效指导策略，教师在自主体育游戏中有效介入策略得到提升。 |
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