| 教师姓名 |
江海龙 |
科目 |
美术 |
年级 |
六 |
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| 课题名称 |
劳动最光荣 |
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核心设计 |
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| 教师的 教学 目标 |
知识与技能 | ||||||
新浪博客
通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。
过程与方法 了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
情感态度与价值观 在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
过程与方法 了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。
情感态度与价值观 在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。
| 学生的 学习 任务 |
通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。 |
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| 检 测 工 具 |
图片 |
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过程设计 |
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| 激 情 导 课 |
1.出示作品《铜壶生产合作社》 （1）画中人物在干嘛？你从从那些地方看出来的？ （2）周围的环境告诉我们什么？ 2．出示作品《你追我赶》 你从作品中感受到怎样的氛围？说说你的感受。 教师帮助解读作品，表现出了当时人民生活水平提高了，心理非常高兴的场景。 3.教师小结：通过欣赏大师们的作品，我们发现可以通过表现人物的动态、表情以及周围的场景渲染，可以表现劳动中人物的情感以及画家的思想。 |
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民 主 导 学 民 |
展现其他小朋友的作品。 我们一起来看看小朋友的画，他们是怎么来表现劳动场景的呢？ （1）作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？ （2）作品采用了什么表现方法？ （3）你认为这些作品哪些地方处理得特别好？ 教师小结：看了这么多其他同学的作品，他们把人物画有趣了，画生动了，关键在于抓住人物的典型动作，并充分利用环境烘托人物。 1.布置学生作业：通过色彩、场景、人物 谈谈你最喜欢哪件作品？你认为哪件作品还需要进一步完善的，能给点合理化的建议吗？ |
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交流作品。生活中我们还可以画哪些动作？画这些动作的时候身体各个部分是怎么样的呢？ 教师小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。 |
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| 教具与 课件 |
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| 板书 设计 |
第11课
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| 练习与作业 |
布置学生作业：用记号笔尝试描绘单个人物劳动的动态。 |
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