《两位数乘两位数整理和复习》说课
2019-06-19 00:04阅读：
《两位数乘两位数整理和复习》说课
晋华小学 张爱萍
一、设计理念
复习课的主要任务是在学生自主整理归纳知识的基础上,小组完善知识点，构建并形成全面的知识网络。为了完成这一教学任务，本课设计根据学生的知识基础和认知特点，为学生提供充分从事数学活动和交流的空间，让他们在自主探索与合作交流的过程中，积极、主动地去发现问题、解决问题，理清知识脉络、构建知识体系。
二、教材分析
两位数乘两位数的整理和复习是小学数学三年级下册第四单元的内容。两位数乘两位数是小学生学习数学所必备的的基础知识和基本技能，是进一步学习的重要基础。教材中安排了两方面的内容：一是对两位数乘两位数进行组内完善和全班交流，使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构，以提升学生对本单元知识的掌握水平。二是集中安排了三组闯关练习，在学生回顾整理的基础
上，对两位数乘两位数的计算方法及其应用进行复习巩固，进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识。
三、学情分析
通过这一单元的学习，学生基本已能正确计算，因此，本节复习课除了要了解学生在计算中还存在什么问题外，还应重点启发、引导学生发现自己的问题所在，进而进行反思和纠正，并通过一定的练习使学生达到熟练掌握的程度。计算两位数乘两位数，可以用笔算，也可以用估算和口算。在过去的教学中，往往只重视学生掌握笔算的技能和技巧，而不重视笔算、口算、估算三者之间的联系与区别，不重视知识和技能的应用，以至于学生虽然会计算，却不懂得怎么应用，遇到具体问题便束手无策。
四、目标定位：
知识与技能：
1、对两位数乘两位数进行自主整理与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。
2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。
过程与方法：
让学生经历知识的梳理过程，自主构建知识网络。
情感、态度与价值观：
培养学生总结归纳的能力和自学习惯；培养学生分工协作的合作意识。
教学重、难点：
重点：熟练掌握各种计算方法及解决问题的方法。
难点：根据实际情境选择合适的方法解决实际问题。
五、方法阐述：
为了能够更好地达成以上教学目标，在本节课的教学中，我采取了以下措施：
1、回忆梳理，引导学生自我反思
传统复习课，教师往往把目标定位在“查缺补漏”上，因而呈现给学生的是支离破碎的题目。因而，要把复习课定位在“促进知识系统化”目标的实现上。这节课，通过对知识进行小组进一步梳理、完善、补充，为课堂解决问题打下坚实的基础。这也是我要落实的第一个目标。
2、相互沟通，引导学生主动建构
新授课的主要目的是将知识点分化，也就是说我们上口算乘法就上口算，一节中把握单个知识的本质属性，一般很少也不可能同后继知识比如估算或笔算发生关联。而复习课中，正好就是将所学知识前后贯通起来，这节课我设计了第二个环节展示交流、梳理建构知识的环节，学生在独立思考的基础上，通过交流讨论，把口算、估算和笔算的内在联系进行沟通，使它们在知识本质上融合起来，三者的计算方式不仅要在异中求同，而且也要在同中求异，这是知识结构转化为认知结构的重要环节。这个环节我要落实第二个目标。
3、巩固练习、综合应用，引导学生解决问题
这节课我安排了3组闯关训练题。设计闯关形式，用来激发学生的激情，激发学生的兴趣，通过巩固、复习所学的知识，进一步提高学生计算的熟练程度、同时促进计算能力的提高。通过练习，能帮助学生形成对知识更深层次的理解，提高学生灵活运用所学知识口算、估算、笔算，来解决实际问题的能力。
