初次设计并运用评价量规的反思
2014-02-27 15:17阅读：
初次设计并运用评价量规的反思
第一轮《初中信息技术学科学生作品有效评价的实践研究》的反思
杨秋娥
首先我要说自己非常幸运，能有机会参与到这个国家级课题的研究当中，使自己能有一个与专家交流，与同行分享的机会，在这第一轮的研究中，我感觉到了自己的成长，感受到了集体智慧的力量。下面我从三方面谈谈自己在每一轮实践研究之后，所想、所感、所悟：
一、目前课题中存在的问题：
1.
在课堂中运用评价量规进行评价的时间，大约应该控制在什么范围内？
解决方案：最初在学生不够熟练时，时间要略多一些，时间至少要10~15分钟，因为需要引导学生进行评价，大约到第三周以后，学生对评价的语言与维度有了一些了解，时间就可以控制在10分钟以内了。
2.
制定的评价量规过程中，从哪些维度入手进行评价更易于学生实施或接受？
解决方案：其实初中的孩子已经具备一定的审美能力，只是他们的审美还大多停留在艺术的层面上，而对于思想性、创新性、技术性、实用性等因素考虑得很少，因此要帮助学生结合历次的全国中学生电脑作品大赛来考评我们的作品，同时也为迎接比赛做好准备。
3.
在对评价维度进行描述时，采用的描述性语言成了问题，如果描述得过细学生会浪费很长时间来进行评价，若过于粗略，又难于使学生能在评价时一目了然，马上做出评价。
解决方案：经过几次在课堂中的实践，感觉还是不能描述得过于细致，这样的评价量规才具有通用性，普遍性，每个学生都可以进行评价。如果设计得过细，我们就不得不考虑将量规中的维度分开来，由不同的学生去评价，这样似乎缺乏整体感，但也未尝不可。
4.
课堂观察量表如果只针对评价环节进行设计，在制作量规的过程中，经常觉得有些评价指标容易设置重复，很难取舍。
解决方案：不只设置一个实验班，这样在前两个班的实验当中我们可以去尝试，让学生在使用中帮助我们去修改，然后再到最终的实验班去上课，这样可以有效地避免学生在评价过程中设置重复，学生难于介定的问题。
二、此轮研究中在学生作品评价工具的制定和使用方面获得的经验：
评价的功能在于了解学生对学习目标的达成度，从而改进学生的学习或者修正学习目标和内容。因此，教师要正确认知评价的功能并运用正确的评价工具进行评价，从而真正发挥评价的作用。本次学生作品的评价工具采用了评价量表，是以评价指标、评价要素、自评等级（超越期望、符合期望、需要提高）等不同的组合关系为维度，设计的一系列的针对评价对象的评价表格，每个表格中都包含了该评价维度的评价项。
1、学生作品评价表的制定几点思考：
（1）明确评价的目的和评价对象。是针对学生作品的评价，目的是指导学生制作作品，并能引导学生以此为依据进行作品的评价，从而最终使评价走向规范性。
（2）我们制定的量规界定哪些内容，学生就会在制作作品时，尽量避免一些易出现的问题。
（3）评价量规设计的维度不仅要体现技术层面，因此我们设计的评价量规包含了对作品思想性、创新性的考虑，而且还有艺术性、创新性和实用性等多种维度等方面的因素。
（4）在对评价维度进行描述时，描述性的语言的设计尽量贴近学生的实际理解能力，尽量做到简洁易懂，以便于学生立刻做出评价。
（5）明确每次评价的内容，评价的具体目标。根据不同的学习内容所制定的评价量规也不尽相同，即使是制作通用性较强的量规，也应针对教学的具体内容而有所不同。
2、评价量规的使用：
经过二轮的实践，我们认为评价量规最好是在制作作品前，教师布置制作任务时（利用多媒体教学网）同时下发，或课前就存入学生电脑中，这样对学生制作作品有很强的指导作用。
具体使用量规进行自评或互评时，主要看制作作品是以组为单位，还是以个人为单位。以组为单位的，可以一组填一张评价表；如果是个人为单位的，就要每人填写一张。可以在下课前提交，也可以课后提交。
教师在评价环节，可以有选择的利用作品评价量规进行评价，而且在选取作品进行评价时要注意层次，有好的、中的、差的。好的作品：教师要对其中的符合评价量规维度的方面进行肯定，比如：其富含的思想性，技术上的表现力。一般的作品，可以有意识地找2—3个学生根据量规的一个或几个维度进行点评。较差的作品，分析其弱在哪里，告之如何去改正，同时也解决了很多学生遇到的问题。其实在评价较差作品时，我们才能够真正看到在制作作品时最应避免出现什么问题。
三、令自己欣喜的收获：
通过本轮课题研究，使我在教学设计方面、课堂教学方面、课题研究方面的理论水平得到了提升。以前的教学设计中也曾尝试用流程图来体现一节课的设计脉络，然而却没有相应的理论基础，只是模仿他人的样子去做，而在本轮研究中，我真正学习到了如何去设计流程图。
为了设计好每节课使用的评价量规与课堂观察量表，我都要上网去学习相关的理论知识，因为我发现没有理论基础的量规与量表根本就无法完成我们课题的研究任务，最初设计的课堂观察量表，不仅内容是松散、形式上单一，而且描述性的语言也没有明确的针对性。在参考了一些课堂观察量规的设计思路之后，又根据杨慧玲老师制定的课堂观察量表改成了目前可以进入课堂实施的观察量表，虽然仍旧存在问题，但我知道努力的方向了，知道出现问题如何去解决了！
感谢有这样一个参与研究的机会，感谢有这样一个与大家共同成长的机会！
