浅谈小学音乐教学中的钢琴即兴伴奏
钢琴即兴伴奏技能是中小学音乐教师专业基本功之一,也是教学技能的一个重要组成部分。随着教学理念的更新、新的中小学音乐课程标准的推行、教育产业化新格局的确立,促使我们必须站在更高的层面上,重新认识钢琴即兴伴奏这门技能在中小学音乐教学活动中的作用。 在一堂音乐课上,钢琴伴奏是学唱歌曲不可分割的重要组成部分。怎样充分利用钢琴,加强作品的表现力,与教学对象融为一体,完美表达作品音乐内涵,是“主导者”肩负的重要使命,也是充分调动学生的“创作”热情,展现作品艺术精髓的重要手段。在这一环节中,教师往往既是导师、听众,又是钢琴的伴奏者。其伴奏质量的优劣直接影响到教学效果和学生素质的培养,其作用可谓举足轻重。这也对从事音乐教学者的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求。本人通过以下几点来谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先谈谈钢琴即兴伴奏在音乐教学中的重要性
一、钢琴即兴伴奏可以提高学生的兴趣
对于小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏能力强更能够带动课堂的气氛，提高学生对音乐的兴趣。因为“即兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。如在课堂中，我例举了少数民族歌曲《娃哈哈》，让同学们利用打击乐器为歌曲进行伴奏。在课堂中，我对表现手法作了些丰富的想象：该曲具有新疆舞曲的特点，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延长音的处理等，模拟声响如小鸟叫、小兔叫等。在左手的伴奏音型上采用了切分节奏的特点来表现，使同学们在听过之后对新疆舞曲的特点又有了更为深刻的了解。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够和学生一起将歌曲表现得更为丰富。在欣赏歌曲《沂蒙山小调》时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多、节拍、节奏较自由，我们可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延长的和弦来衬托旋律，让同学在学唱中可以充分自由的抒发感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的思维，激发和培养了学生的学习兴趣。
二、钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审
钢琴即兴伴奏技能是中小学音乐教师专业基本功之一,也是教学技能的一个重要组成部分。随着教学理念的更新、新的中小学音乐课程标准的推行、教育产业化新格局的确立,促使我们必须站在更高的层面上,重新认识钢琴即兴伴奏这门技能在中小学音乐教学活动中的作用。 在一堂音乐课上,钢琴伴奏是学唱歌曲不可分割的重要组成部分。怎样充分利用钢琴,加强作品的表现力,与教学对象融为一体,完美表达作品音乐内涵,是“主导者”肩负的重要使命,也是充分调动学生的“创作”热情,展现作品艺术精髓的重要手段。在这一环节中,教师往往既是导师、听众,又是钢琴的伴奏者。其伴奏质量的优劣直接影响到教学效果和学生素质的培养,其作用可谓举足轻重。这也对从事音乐教学者的钢琴即兴伴奏水平提出了很高的要求。本人通过以下几点来谈谈自己在教学实践中的一些体会。
首先谈谈钢琴即兴伴奏在音乐教学中的重要性
一、钢琴即兴伴奏可以提高学生的兴趣
对于小学音乐教师来说，钢琴即兴伴奏能力强更能够带动课堂的气氛，提高学生对音乐的兴趣。因为“即兴”是“活”的，它可以随着歌曲的情感以及学生对歌曲的反应及时调节歌曲所需伴奏的速度、音高、力度等，从而达到应有的教学效果。如在课堂中，我例举了少数民族歌曲《娃哈哈》，让同学们利用打击乐器为歌曲进行伴奏。在课堂中，我对表现手法作了些丰富的想象：该曲具有新疆舞曲的特点，所以我采取了音型的交替使用、旋律中延长音的处理等，模拟声响如小鸟叫、小兔叫等。在左手的伴奏音型上采用了切分节奏的特点来表现，使同学们在听过之后对新疆舞曲的特点又有了更为深刻的了解。在音乐课教学多段歌词的歌曲时，使用即兴伴奏能够和学生一起将歌曲表现得更为丰富。在欣赏歌曲《沂蒙山小调》时，这首歌曲具有山歌风味，旋律高亢、长音较多、节拍、节奏较自由，我们可以不用固定的音型伴奏，而采用休止符或延长的和弦来衬托旋律，让同学在学唱中可以充分自由的抒发感情，丰富了学生的想象力，活跃了学生的思维，激发和培养了学生的学习兴趣。
二、钢琴即兴伴奏可以提高学生的审美能力
美育是通过审美的方式来教育人。审美，就是对审美对象进行的感受、欣赏、评价和判断。美育就是当我们对审美对象进行感受、欣赏、评价和判断等审美活动时，生理结构和心理结构都会受到感染、熏陶，在不知不觉中发生变化，从而不仅在审