《数学广角》教学目标及制定依据
2011-12-02 22:32阅读：
二（上）数学广角
第一课时教学目标及制定依据
教学目标
1、让学生通过摆数、握手等数学活动，学会找简单事物的排列数和组合数的列举法、图示法。
2、经历探索摆数、握手等排列与组合数的过程，初步感知有些问题与顺序有关，有些与顺序无关。
3、培养学生有序思维的意识。
4、让学生体会到生活中处处用到数学；在探索问题中获得成就感，提高学习数学的兴趣。
教学目标制定的依据
1、
课程标准
《数学课程标准》第一学段的要求：使学生“在解决问题的过程中，能进行简单的、有条理的思考”。这一节的数学活动就是培养学生的有条理的思考。
2、
教学内容及教育价值分析
二年级上册第99页的“数学广角”例一是用两个卡片摆数，属于简单的排列，做一做的握手和付钱属于简单的组合。排列与组合的思想方法不仅生活中应用广泛，而且是以后学习概率统计知识的基础，是发展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。
3、
学生及学习任务分析
用1、2两个数字卡片来排两位数，学生在一年级时就已经接触了，学生在本册第二部分《100以内的加减法〈二〉》的学习中，已经建立了数位概念，清楚一个数字在不同数位上表示的意义（大小）不同，学生已有了的足够的经验做基础，对用1、2、3三个数字摆两位数，也不难，主要是学生思考无序，容易重复、遗漏，因此重点应引导学生怎样有序摆。三个数字解决了，再用4个或5个甚至更多数字摆两位数，进一步体会只有按顺序排才能不遗漏不重复。为了提高兴趣，我把0作为其中的一个数字摆两位数，学生遇到了挑战（0不能摆到十位），成功后的成就感就会很高，培养了学生学习、探究数学的兴趣。在握手游戏后，我用模型化思想加深，例如：五个人用图表示：
按不同颜色分四步就可找完，然后4+3+2+1=10，就可以再次训练学生的有序思考。这样灵活的处理教材，就会达到高效地实现教学目标。
