24.抓住关键词，教好文言文
2011-10-10 18:05阅读：
抓住关键词，教好文言文
赵友辉
文言文和古诗词一样，是中国古代灿烂文化的精髓。它曾经哺育了一代代人，激励过无数热血青年，使多少年轻人充满青春活力。抓住关键词，教好文言文，对于研究历史，传承中国古代文化，提高教学质量，将起到极大的促进作用。
一、抓住关键词，有利于理解句子的含义。千里之行，始于足下。正确理解句子的含义，是学习文言文的基础。其关键在于理解句子中重点词语——关键词的含义。如教学范仲淹《岳阳楼记》中的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”时，如果抓住了“忧”和“乐”这两个关键词，而且明白了这两个词的含义：第一个“忧”意思是“忧愁”，第二“忧”意思是“担忧”；第一个“乐”意思是“快乐”，第二个“乐”意思是“感到快乐”，就能理解整个句子的含义。教学刘禹锡《陋室铭》中的“谈笑有鸿儒，往来无白丁”时，要抓住“鸿儒”和“白丁”这两个关键词，把握其含义。“鸿儒”意思是：博学的人，“白丁”意思是：平民。把握了这两个词，也就把握了整个句子的含义。关键词，好像电视的开关。只有打开了这个开关，我们才能够欣赏到美丽的画面，我们才能够感受到其中的喜怒哀乐和惊心动魄。抓住了关键词，对于把握句子的含义，体会文章的深刻内涵，无疑是极有帮助的。在日常的教学中，我们不妨尝试一下。这对提高教学效率是有百利而无一害的。
二、抓住关键词，有利于把握文章的思路。会当凌绝顶，一览众山小。阅读文言文，就要站在高处，统观全局，弄清楚文章的结构脉络，把握文章的思路。有的文章，篇幅较长，内容庞杂，倘若我们在阅读时能抓住文中的关键词，就能够把握住文章的思路。如教学《桃花源记》时，假如我们能抓住其中的
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忽逢桃花林”、“便舍船，从口入”、“既出，得其船”﹑“寻向所志，遂迷，不复得路。”中的“逢”、“入”、“出”、“寻”等词语，就能明确文章的基本思路：发现桃林——进入桃源——离开桃源——重寻桃源。学习时，再也不必费九牛二虎之力了。教学《唐雎不辱使命》时，我们要抓住“秦王使人谓安陵君曰”、“安陵君因使唐雎使于秦”、“秦王谓唐雎曰”、“唐雎对曰”“秦王怫然怒，谓唐雎曰”“唐雎曰”、“秦王色挠，长跪而谢之曰”等语句，我们就能够把握文章的基本框架：唐雎出使缘由——唐雎巧对秦王——秦王向唐雎道歉。把握了一些重要词语，就能帮助我们了解文章的基本思路。教学《邹忌讽齐王纳谏》时，我注意到，第一段写的是邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，而是从中悟出直言不易的道理；第二段写邹忌以切身经历为喻，讽谏齐王除弊纳谏；第三段写齐王纳谏及其结果。于是整理出文章的基本线索：比美——讽谏——纳谏。因此，在教学时，可以抓住其中的“吾（我）孰与（城北）徐公美”（或“吾与徐公孰美”）、“入朝见朝王”、“乃下令”“群臣进谏”等句子，把握“孰美”、“见”、“下令进谏”等词语，就把握了文章的思路。可见，教学文言文，必须指导学生透过重点词语把握文章的基本思路。
三、抓住关键词，有利于把握文章的中心。天上的繁星点点，要找到散落一地的点点繁星，不入虎穴，焉得虎子？文章的中心，好像是银行的保险箱，又宛如人的心脏，是何等的重要！阅读文言作品，不能不把握文章的中心。教学文言文，怎样才能指导学生更有效地把握文章的中心呢？抓住关键词，就是其中一种有效的方法。教学《鱼我所欲也》时，应该紧紧抓住“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”这一句话中的“舍生”“取义”两个词语。这两个词语，表明了作者对待生命价值和意义的基本态度。抓住了“舍生取义”这个词语，也就抓住了文章的中心论点。教学《得道多助，失道寡助》时，我们抓住了“天时不如地利，地利不如人和”这一句话，并抓住了句中的“天时”、“地利”、“人和”三个词语。通过比较，我们认识到：“人和”在三者中最重要。一旦洞悉了“天时”、“地利”、“人和”三个词语彼此之间的内在联系，就能正确把握文章的中心。教学时，善于抓住一些关键词，就能善于把握文章的中心。
四、抓住关键词，有利于体会作者的思想感情。问世间情为何物？一根发丝，一个玉镯，一封家书，都使无数红颜知己黯然伤神，悄悄落泪。一篇文章也寄寓着作者复杂的情絮。作者的思想感情，总是渗透于字里行间，有时难以捉摸，猜不透也摸不着；有时像淙淙的流水，清纯而又让人心动。如果能抓住关键词，我们就可以引导学生巧妙地体会作者的思想感情。教学《出师表》时，文中的一个句子必须引起我们高度的关注：此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。其中的“报先帝”、“忠陛下”这两个短语最重要。而“报”（报答）、“忠”（忠心）恰好是作者诸葛亮对先帝刘备的感激之情的内心表白。文章感情真挚，催人泪下。掌握了这两个词，就能够感受到诸葛亮隐藏于内心深处的真心真情。不把握这两个词，要读懂诸葛亮这样一个伟大的军事家，恐怕不容易吧！教学陶渊明的《五柳先生传》时，应该仔细体会文中的“闲静少言，不慕荣利”这一句话，揣摩五柳先生的性格志趣和精神风貌。其中的“不慕荣利”这个关键词就是一个最佳的窗口。因为这个词语传达出这样一个信息：五柳先生淡泊功名利禄，不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。这正反映了作者不满黑暗现实，追求自由幸福生活的美好愿望。在进行文言文教学时，抓住关键词，何尝不是体会作者的思想感情的一种有效办法呢？
不管是过去、现在，还是未来，教学文言文，都必须指导学生理解文章的字、词、句的含义，把握文章的思路、把握文章的中心，体会作者的思想感情。抓住关键词，当然是一条切实可行的捷径。只要我们认真总结经验，我们就能把文言文教好。
注：［关键］﹙1﹚门闩或功能类似门闩的东西。﹙2﹚比喻事物最关紧要的部分；对情况起决定作用的因素。
（作者：赵友辉）
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2012年04月17日15:22 作者：万年红（赵友辉）
