| 学科 |
音乐 |
年级 |
六年级 |
主备人 |
袁书 |
使用人 |
袁书王延美 |
| 课题 |
老黑奴 |
课型 |
新授课 |
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| 教学 目标 |
帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活，教育学生体会今天的幸福生活来之不易。 |
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| 教学重点 |
学唱《老黑奴》并体验歌曲所表达的内容与情感；用自然、真挚的歌声表现歌曲《老黑奴》。 |
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| 教学难点 |
学生小组合作自学旋律的演唱，演唱时准确掌握休止符的断开。 |
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| 教学 方法 |
听唱法 |
教具 |
多媒体 |
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| 教 学 |
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程
与
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容
设
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| 一、情景导入 （出示课件：美国黑人奴隶的图片及生活情景） 老师提问：从画面上你们看到了什么？他们的生活怎么样？ 学生回答：…… 老师：对，我们刚才看到的是美国黑人奴隶，他们都是远离家乡被贩卖到美国来做奴役。生活十分艰苦，童年去了、朋友走了、伴侣分散、爱儿远离，却只能“听到他们轻声的呼唤。今天我们就来学习《老黑奴》这首反映旧社会、旧时代的歌曲。 二、介绍作品《老黑奴》的创作背景 老师：咱们今天将要学习的《老黑奴》还有一个小故事，大家想听吗？ 1、课件：老黑奴电影片段（图片与解说相结合） （设计意图：生活在现代的学生，对“奴隶”没有什么感性的认识不能很好的理解奴隶们肉体和精神上得痛苦。播放黑人奴隶生活的有关资料，通过视、听结合，激发学生的学习、表现歌曲的情感，对《老黑奴》创作的时代背景与老黑奴生活的情景有一个印象，为表现歌曲作好铺垫） 2、学生跟着老师带着节奏朗诵歌词：（课件出示） 师：同学们，你们看了歌词有什么样的感想？你们想到了谁？ 生：。。。。。。 师：人在情绪低落、身体虚弱的时候，总会想到自己的亲人和家乡。总会有幻想，因为梦里不会有劳累、不会有饥饿、不会有寒冷。。。 三、学唱歌曲《老黑奴》 1、初听歌曲，学生用“啦”模唱旋律（课件展示歌词） 师：同学们，我们完整的聆听了这首歌曲，它有什么特点呢？（从旋律、节奏、力度、速度角度） 2、读谱 师：课前同学们已经预习了歌曲，现在老师就来看看大家对《老黑奴》朗诵的情感怎么样？每个小组，随着老师琴的旋律，相互合作学唱歌谱。 （1）聆听教师电子琴弹奏旋律，学生用哼鸣跟唱 （2）教师弹琴全班一起唱谱（深感悲痛的情感） （3）抽查小组唱谱情况 3、填词学唱 师：请同学们以小组为单位 （1）师：现在请同学们听老师唱《老黑奴》，然后回答问题，歌词是怎样描写老黑奴？ （2）全体学生随范唱跟唱歌曲（领会歌词注意情感体会） 4、歌曲演唱处理 （1）师：大家已经会唱这首歌曲了，现在我们一起来讨论讨论该用怎样的声音和情绪来更好的演唱这首歌。首先是前部分（1至8小节），你觉得应该用怎样的声音来唱呢? 学生答，并找学生唱一唱（哀叹忧郁的声音来演唱） （2）那后部分（9至12小节）应该用怎样的情绪来唱呢？第三段的最后一句话能用同样的情绪来唱吗？ 师：9、10小节出现了连续的休止符。我们唱时气息应该断开，声音要干脆利落。表现对幻想生活的美好，表现出一种向往。（学生按体会的情绪完整地把歌曲唱一遍） 5、多种形式练唱歌曲 （1）师生接唱（2）男生、女生比唱（3）找学生到前边边唱边跳等 （教师电子琴伴奏） 设计意图：整个歌曲学唱一环节充分体现了新课程的特点，采用自学与小组讨论学习的方法，让学生学会歌曲，培养了学生自主探究式学习，注重学生对音乐的感受与理解，注重学生在音乐实践中音乐技能的培养，注重学生音乐的表现力、创造力的培养。 四、创编表演 1、歌曲接龙（以小组为单位，歌唱中要唱出老黑奴对亲人的无比思念和对现实生活的悲叹） 2、用英语原文试唱 3、各组一起以自己的形式来表演 （设计意图：歌曲情感与肢体动作的结合，小组讨论设计表现情境、表演、教师点评、培养学生的合作意识、创作意识，让学生把对歌曲的体会与理解表现出来） 五、小结 学生伴随着《老黑奴》的音乐出教室。 |
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| 教学 反思 |
《老黑奴》这种类型的歌曲在以往的教学中出现的比较少，学生对“奴隶”不是十分了解，应当透过一些短片、更多的图片来反映黑奴的生活。适当的可以让学生来演绎主仆生活的情景剧。让学生亲自体会和感受“奴隶”的悲惨生活。 |
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