一、加强课后辅导的意义
我们一直在叹息教学质量提不高的主要原因是学生的基础、是教师的教法、是课堂的组织方式的问题，却很少认真反思和审视我们的课后辅导工作。其实，课后辅导也是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实施因材施教。笔者从对这几年的教育教学工作的观察和分析，我总结了一下我们一个乡的各个班级的教学成绩后发现，村级上的教学成绩明显高于完小的。按理来说，完小的教学条件、师资力量、教学辅助设备等比村级都要齐全和完善，况且我们完小还有幼儿园为小学教育打下了一定的基础，应该是完小的教学成绩更好。然而为什么却事与愿违呢?究其原因有二：其一，村级小学的学生相对较少，最多的一个班10来人，一个村的学生差不多只有完小一个班级的学生多;其二，村级的学校教师较少，几乎是一人一个班，全部包干上课，时间的可控制性强。基于以上原因，教师有足够的时间和精力去做学生的课后辅导工作，做好学生的课后辅导工作。因此，教学成绩的差距也就明显的出入了。从这里我们就不难看出，课后辅导对学生成绩提高的重要性了。
另外，我们大家都知道，由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同。所以，40分钟内获取知识的程度也就不同。
所以，我们必需在课堂外，要做好学生的课后辅导工作，以便查缺补漏，达到整体的提高。
二、激发兴趣，端正态度 三、准确把握学生，做到有的放矢
加强课后辅导必须充分的了解、分析学生的情况，准确把握学生的问题原因，以便确定辅导的对象和内容，做到有的放矢，避免因盲目而造成的无用之功。
学生的课后辅导一般有“提高”和“补差”两种。对于“后进生”我们必须准确找出“后进”的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力欠缺?是智力因素引起，还是非智力因素造成?是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是家庭、社会环境方面的问题?……对于“优等生”，我们又要了解他们的兴趣爱好、承受能力、学习习惯、学习方法和学习的主动性等等。
四、确定内容，
我们一直在叹息教学质量提不高的主要原因是学生的基础、是教师的教法、是课堂的组织方式的问题，却很少认真反思和审视我们的课后辅导工作。其实，课后辅导也是教学系统运行的环节之一，是课内教学的辅助、补充形式，有利于教师了解学生情况、沟通师生情感、实施因材施教。笔者从对这几年的教育教学工作的观察和分析，我总结了一下我们一个乡的各个班级的教学成绩后发现，村级上的教学成绩明显高于完小的。按理来说，完小的教学条件、师资力量、教学辅助设备等比村级都要齐全和完善，况且我们完小还有幼儿园为小学教育打下了一定的基础，应该是完小的教学成绩更好。然而为什么却事与愿违呢?究其原因有二：其一，村级小学的学生相对较少，最多的一个班10来人，一个村的学生差不多只有完小一个班级的学生多;其二，村级的学校教师较少，几乎是一人一个班，全部包干上课，时间的可控制性强。基于以上原因，教师有足够的时间和精力去做学生的课后辅导工作，做好学生的课后辅导工作。因此，教学成绩的差距也就明显的出入了。从这里我们就不难看出，课后辅导对学生成绩提高的重要性了。
另外，我们大家都知道，由于学生之间在知识技能基础、理解能力、思维能力、学习方法、学习兴趣等方面存在着个别差异，他们对课内教学的适应性不同。所以，40分钟内获取知识的程度也就不同。
所以，我们必需在课堂外，要做好学生的课后辅导工作，以便查缺补漏，达到整体的提高。
二、激发兴趣，端正态度 三、准确把握学生，做到有的放矢
加强课后辅导必须充分的了解、分析学生的情况，准确把握学生的问题原因，以便确定辅导的对象和内容，做到有的放矢，避免因盲目而造成的无用之功。
学生的课后辅导一般有“提高”和“补差”两种。对于“后进生”我们必须准确找出“后进”的原因：是知识、技能基础薄弱，还是方法、能力欠缺?是智力因素引起，还是非智力因素造成?是学生方面的问题，还是教师方面的问题，或者是家庭、社会环境方面的问题?……对于“优等生”，我们又要了解他们的兴趣爱好、承受能力、学习习惯、学习方法和学习的主动性等等。
四、确定内容，