《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》课题研究方案
2012-04-16 20:49阅读：
《泉州市中小学大课间活动现状与发展实践研究》
课题研究方案
泉州市教育科学研究所 柳惠斌
一、课题的界定
大课间活动：本课题中的大课间活动指的是我市中小学近几年在推进素质教育过程中出现的一种新型课间操形式．与原有的课间操相比，大课间体育活动时间长，活动内容丰富，组织形式灵活，练习强度适宜，对促进学生身心健康有明显的实效。
二、课题研究背景和意义
1、落实政策的需要
《学校体育工作条例》要求中小学校要保证学生每天有一小时体育活动的时间。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“……实行大课间体育活动制度。各地和学校要积极探索、不断丰富大课间体育活动的组织形式和活动内容，科学、合理地安排运动负荷……”“健康第一”是新世纪我国学校教育的指导思想，“快乐、主动、健康、发展”己成为学校体育教育的目标和任务。
2、促进学校发展的需要
近几年国家教育部推广大课间体育活动，这项活动在全国不少大中城市学校蓬勃发展，实践证明，改革后的大课间活动对学生紧张的学习起到调剂作用，满足了学生对体育活动的需求，激发学生到操场上，到阳光下陶冶身心，而且增进学生身心健康有明显的实效，还能形成良好的校风、学风、班风。因此，我们希望通过该课题研究，获得更多开展大课间活动有益的经验，互相交流和借鉴，促进学校共同发展。
3、促进学生健康发展的需要
从2002年开始，教育部建立了“全国学生体质健康监测网络”，每两年对我国学生体质健康状况进行一次监测。查阅教育部的检测结果和众多城市的“学生体质健康状况调查”后发现，现阶段学生体质健康状况不尽如人意，泉州市也一样。主要表现为学生身体素质下降，超重与肥胖学生的比例增加，学生视力不良检出率继续上升，特别是耐力、柔韧性、力量素质及肺活量持续下降。究其原因主要是学生体育锻炼不足，包括锻炼时间和强度均不够。教育部明确指示各级教育行政部门在抓好体育课堂教学的同时,积极推进学生课外体育活动和大课间活动的开展。把课间操扩展为内容丰富，组织灵活，形式多样的大
课间体育活动
对提高学生身体素质和身心健康水平既有必要，又有现实的意义。广播操在我市的中小学校园内已实行了几十年，每天听同一首音乐，机械地重复一样的动作，内容单一，大脑皮层早已产生厌倦情绪，出工不出力，被动应付，而且时间短，组织松懈，管理不当，不仅得不到应有的锻炼效果，而且还使学生养成敷衍了事，应付差事的不良作风。因此，我们希望通过该课题研究，在我市中小学更加科学有效地开展大课间活动，调节学生紧张的学习情绪，缓解学生暂时的精神疲劳，提高学生大课间活动的实效性，培养学生终身体育意识，养成良好的体育锻炼习惯，促进学生健康发展。
4、促进教师的专业发展的需要
“大课间体育活动” 是近几年国家教育部新推广大的课间体育活动，
当前，在国外没有其研究经验借鉴，在国内，围绕“大课间体育活动”这一主线开展研究的地区和学校为数不多，而且地区和学校现状存在着差异，在“大课间体育活动”时间安排上，活动内容上，组织形式上，练习强度上，评价管理上等方面给我们提供学习的经验与启示有限，我们通过对我市部分中小学大课间活动开展情况进行调查和分析，对取得的成果和经验进行总结，对存在问题和不足进行探究。通过行动研究，集思广益，对原有的成果进一步的拓展和深化，对存在问题和不足给以及时解决，不断提高教师的科研水平，促进教师发展。
三、课题研究的理论依据
1、1999年6月颁布的《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确提出：健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。确保学生体育课程和课外体育活动时间
2、教育部、国家体育总局、共青团中央2006年12月《关于开展全国开展亿万学生阳光体育运动的决定》：开展阳光体育运动，使85％以上的学生能做到每天锻炼一小时，掌握至少2项日常锻炼的体育技能，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。
3、2007年5月《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》：广泛开展“全国亿万学生阳光体育运动”。积极探索适应青少年特点的体育教学与活动形式，指导学生开展有计划、有目的、有规律的体育锻炼，努力改善学生的身体形态和机能，提高运动能力，达到体质健康标准。
4、国家体育与健康课程标准提出：学校要开展课前和课间体育锻炼活动，可以将课间操时间延长到20-30分钟，开展大课间体育锻炼活动，改变课前和课间只做广播操的单一活动内容，增加跑步、球类活动、民族民间体育类项目活动、游戏等内容。
四、研究的基本内容
1、对当前我市中小学大课间活动现状调查研究
通过对行政领导、体育老师、学生进行中小学大课间活动情况调查，分析当前我市大课间活动的现状及发展需求，为完善我市大课间活动模式的研究提供必要的支撑，以便从我市不同学校的实际出发，确定大课间活动的时间、内容、组织策略、评价体系等。
2、构建我市大课间活动改革与发展体系的策略研究。
（1）大课间活动时间合理安排的策略研究
每周一到周五上午第一节或第二节课后安排25-30分钟的大课间体育活动。
（2）大课间活动丰富内容的策略研究
根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地设置大课间活动内容。
（3）大课间活动组织管理的策略研究
建立组织机构。大课间活动的组织与管理是一项系统工作，学校必须建立科学合理的网络和机构，形成校领导统帅、政教处（教务处）主管、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。不断完善制度，强化管理。学校在制度上为大课间活动给予保障。建立科学合理的督导、责任、激励等制度。
（4）大课间活动评价体系的策略研究
学校大课间活动实施过程的评价研究及学生参与大课间活动实效性的评价研究。
五、课题研究的对象与范围
泉州市部分中小学学生与教师
六、课题研究方法
以行动研究为主，辅以问卷调查法、文献资料法、实验法、经验总结法等。
1、调查法：采用问卷调查法和访谈调查相结合，使材料更丰富，结论更可靠；
2、实验法：确立实验学校和班级，全程跟踪，论证大课间活动的优越与否；
3、经验总结法：总结研究成果，寻找新大课间活动可操作的具体内容和模式；
4、文献资料法：借鉴专家研究成果，广泛采用相关课题研究成果和信息，使研究结果更加准确和科学性。
七、课题研究的目标（预期效果）
1、学校发展目标：通过研究大课间活动的时间、内容、组织策略、评价体系等，针对不同的学校，能够找到一种适合本学校开展的，能够促进学生积极参与并且效果良好的大课间活动模式；指导不同学校探索大课间活动改革与发展的新途径，形成学校体育特色，提升办学品味。
2、学生发展目标：通过该课题的研究，完善我市大课间活动模式，提高我市大课间活动质量，增强学生体质，促进学生健康发展。
3、教师发展目标：通过研究开发出几套广播操
，在泉州市部分中小学实验，丰富大课间活动内容，提升我市教师专业素养和艺术修养，增强教育科研水平。
八、研究原则
1、全体性原则：大课间体育活动的开展要简易、方便、可行，面向全体学生，要从学生参与面的大小确定活动项目，做到人人参与活动。
2、全面性原则：大课间体育活动要与日常教育教学工作有机结合，与新课程改革相结合，与中小学生综合素质培养工作有机结合，坚持寓教育性、健身性于活动之中。
3、趣味性原则：体育活动要在符合学生年龄特点和身心发展规律的基础上，体现出一定的趣味性。
4、校本、创新原则：大课间体育活动要充分考虑学校规模、场地、设施、地方文化等特点，开展要既符合标准，又要富有创新性，还有学校特色。充分挖掘体育资源潜力，发挥师生员工的主观能动性，丰富活动内容与形式，同时使学生在创新性活动中充分发展自己的个性和特长。
5、艺术性原则：大课间体育活动开展要具有艺术性，要把体育与美音完美结合。选择学生喜爱的歌曲，编排富有活力的动作。
6、安全原则：根据教育规律和中小学生身心发展特点，指导学生适度进行体育活动、设置运动项目和相关活动。加强安全教育和管理，建立安全措施、应急措施，避免发生意外事故。
九、课题研究的步骤。
第一阶段（2011年5月—2011年8月）准备阶段
组织有关人员对课题进行论证，搜集相关资料，申报课题，填写《申报表》及撰写课题研究方案，组织课题组成员学习相关教育教学理论，明确分工，深入课题内容研究。
第二阶段（2011年9月—2013年2月）实施阶段
2011年9月全面启动课题，各有关实验学校按研究方案开展大课间活动，加大研究与探索力度，加强资料的分析与研究，并修正研究方向，不断完善研究方案，及时总结创新的经验，收集资料，汇编成书，深入课题研究。
第三阶段（2013年2月—2013年5月）成果总结阶段
以课题研究目标为标准，对课题研究进行科学分析与归纳，整理汇编各种研究资料，制作音像光盘，形成有价值的结题报告，邀请专家及主管领导鉴定结题，推出一批优秀成果。
十、课题研究的预期成果。
（一）理论性成果：
1、形成一份我市中小学大课间活动现状调查报告，报告主要内容包括活动时间、活动场地、活动器材、活动内容、组织形式、管理评价，活动建议等。
2、初步探索出我市中小学大课间活动改革与发展体系的策略：
（1）时间：保证每周一到周五上午第一节或第二节课后安排25-30分钟的大课间体育活动。
（2）大课间活动内容：根据学校的场地设施、师资情况，针对学生的年龄特征、身心特点，根据季节与气候的变化，切实关注学生的兴趣爱好，科学合理地设置大课间活动内容。
（3）大课间活动组织管理：建立科学合理的网络和机构，形成校领导统帅、政教处（教务处）主管、体育教师牵头、班主任主抓、任课教师辅助、学生主体人人参与的良好局面，层层落实，齐抓共管。不断完善制度，强化管理。学校在制度上为大课间活动给予保障。建立科学合理的督导、责任、激励等制度。
（4）大课间活动评价体系：初步构建学校大课间活动实施过程的评价体系及学生参与大课间活动实效性的评价体系。
（二）实践性成果
1、论文方面：征集汇编有关中小学大课间活动的相关论文。
2、音像资料：汇总创编大课间操音像材料和大课间活动过程音像材料。
3、教学方面：征集汇编大课间活动内容教学设计和案例。
十一、课题研究的创新点和预计难点及解决方法创新点。
课题研究的创新点：对本市大课间活动进行调查分析，充分挖掘本市大课间活动的资源，探究不同学校开展大课间活动改革与发展的策略。
预计难点：（1）丰富大课间活动内容，形成学校体育特色的局面。
（2）学生积极主动参与大课间活动效果良好在两年内预计未能全面显现。
难点解决方法：我市部分中小学已经开展大课间活动，成果可以参考和借鉴。
通过举办课题交流研讨会和成果评比等活动，引起学校领导重视，进一步挖掘家长和社区人力资源为本课题研究提供保障。
十二、课题研究组成员及其分工：
课题组顾问：
张涵劲：福建师范大学体育科学学院副院长
蔡玉霖：泉州市教育科学研究所所长
苏俊墉：泉州市教育科学研究所科研室主任
何玉凤：泉州市教育科学研究所教研员
课题组长：柳惠斌 ：全面负责本课题的引领决策、实施研究。
课题组成员：连希文：负责课题指导、实施研究。
王德贤：负责课题指导、实施研究。
洪民族：负责课题指导、实施研究。
何贤富：负责课题指导、实施研究。
万福明：负责课题指导、实施研究。
林丁促：负责课题指导、实施研究。
任天燕：负责课题指导、实施研究。
赖荣火：负责课题指导、实施研究。
林诗勇：负责课题指导、实施研究。
朱文生：负责课题指导、实施研究。
张炳川：负责课题指导、实施研究。
郭梅芳：负责课题材料的整理和撰写。
傅彩虹：负责课题指导、实施研究。
郑华：负责课题指导、操编排和培训。
李瑞芳：负责课题指导、操编排和培训。
黄向亮：负责课题音像制作。
郭小芳：负责课题健身操音乐编排。
吴婷婷：组织课题实施研究。
