识字是小学语文教学的重要内容之一，是学生从运用口头语言过渡到书面语言的桥梁，它关系到小学生的听、说、读、写能力的发展。张扬汉字的美丽、睿智与广博，启迪初入语文殿堂的孩童心智，传播中华民族悠远厚重的文明，是每一个语文教师义不容辞的使命。但是由于识字的枯燥造成学生识字识字兴趣不浓，识字量不够。
如何让学生在原本枯燥的识字教学中学得更有趣，更主动，记得更牢固，更扎实，我认为营造氛围、教给方法、转变观念培养学生自学能力是极其重要的。《语文课程标准》也指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。因为有了这种喜欢和愿望，才会让学习汉字变得更轻松、更主动。培养学生自主识字的能力，为学生全面发展和终身发展奠定基础。在这种背景之下，我们在新课标的指引下，进行了学生自主识字能力培养的课题研究。
2013年5月，我与宁淑云和蔡瑞娟老师根据低段学生识字没兴趣，不主动的现状，共同确定了这次研究的课题及研究的对象，申请了课题立项，并制定好了该课题的研究方案。
研究初期，我们课题组的几位老师研读了大量有关识字及自主能力培养方面的书籍，并及时做有学习笔记。提高了个人的业务水平和研究能力。
我们课题小组开展了大量的自主识字实践活动：1、一年级教师在带领学生熟悉校园的时候，有意识地把熟悉的校园环境与认识其对应的汉字联系起来。2、对低段学生识字现状以问卷的形式进行了调查。3、对一年级学生及家长进行了少儿绘本的阅读指导。4、二年级七班和五班开展了“读书漂流活动”。5、在整个二年级进行了“亲子共读，畅游书海”的读书活动。6、二年级七班和五班分别整理了学生的优秀习作，并制作成精美的习作集，以激发学生的识字兴趣，巩固和扩充识字量。7、利用周末让家长带孩子去超市，街道等场所，走进生活中识字，变枯燥的识字为有趣的识字。8、二年级剪贴包装袋及报纸上自己不认识的字，查字典认读，扩大认知面。9、蔡瑞娟老师所执教的一节识字活动课《丁丁冬冬学识字之春风》也为我们老师在课堂上如何引领学生有效识字，打开了新的思路。10、蔡瑞娟老师针对整个自主识字活动进行了全面的小结，为今后的低段识字教学给出了方法指引。
经过近一年的研究与实践，获得了一下成果：
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、《小学生自主识字能力培养》课题的开题报告，中期报告，结题报告。
2、论文两篇：《为孩子语文素养奠基—识字教学探究》、《浅谈如何培养学生识字兴趣》。
3、教学设计两篇：《春风》、《丁丁冬冬学识字之认识木字旁的字》
4、《识字方法的整理与归类》
5、《童年风采学生习作集》（2本）
6、《识字方法小结》
通过这次课题的研究，学生的识字兴趣得到了提高，大多数学生养成了阅读中识字的好方法，在识字教学中，学生也掌握了大量的识字方法。在年级和班级举行得各项实践活动中，学生学会了在课堂上和生活中愿意识字，主动识字，这样不仅扩充了学生的识字量，更加激发了学生的识字兴趣，使学生愿意识字，爱上识字。当然这次研究中肯定也存在一些问题，我们诚恳地希望各位老师给出更多的建议和方法指导，便于我们在今后的识字教学中能更好地研究和探讨。
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