| 大学生班级管理的几点想法 |
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么是比较细心周到能安排好学生之间的协调，除了有他们个性上的不同外，他们要有共同的特点，那就是责任心强，关心他人，热心为人，品质优秀。这些人可成为辅导员的左膀右臂，使辅导员能及时的全面的了解班级动向，并能为辅导员出谋划策，也能在班级中起到模范带头作用，从而带领着全班同学都共同努力积极上进，促进好班风的建设。
四、思想教育 勿忘心理
大学生涯对每一位大学生来说，都是无法割舍的人生过程。在这里，他们的世界观、人生观价值观将逐步形成，对社会、生活、学习都有较客观的认识。但不管他们愿意与否，他们也都要开始独立地面对真实的生活，都要自主地解决自己的人生难题，都面临着来自学习、人际交往、择业等方面的压力。当他们以极大的热情去直面生活、实现自己的理想之梦时，会发现实际是那么的复杂，有时甚至是那么的难于驾驭。有的人则选择逃避与自暴自弃，沉溺游戏生活在没有烦恼的虚拟世界里。辅导员在发现问题时，你应该是学生的心理导师，用科学的方法对学生加以心理疏导，而不能站在学生的对立面，对其进行呵斥或禁止。呵斥只能一时的解决问题，而不能从根本根除问题所在。把自己当作学生的心理导师，是辅导员承担心理教育的必要条件，也是辅导员师德提高的必经途径，而要做到这种角色转换，也要求辅导员只有不断锻炼自己的个人魅力，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培养和塑造学生的人生目标。
孟子谈到“先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣” ，所谓的特色学生的培养是指针对学生个性特点因材施教，鼓励学生将兴趣爱好发展成为特长，将特长发展成为有利于就业和工作的优势。如有学生十分爱好游戏，如没有正确引导，而一味采取限制其自主活动时间和苦口婆心的劝说，可以说收效甚微，因为在这个时期的学生非常易于产生逆反心理，那么对于学生的管理来说就是弄巧成拙。此时，我们可以引领他们往更深入的方向思考，比如，这些程序的由来是什么，别人是如何做出这些行于表面游戏来吸引大家的兴趣的，以此来引起他们的探索欲求知欲，从而不局限于只注重玩游戏其表面的东西，而追求更加深入的问题。而对于特色学生的培养应从新生入学时就开始注意引导其在学习、体育、演讲、辩论、文艺等方面的培养与发展，使其个性健全发展。
四、思想教育 勿忘心理
大学生涯对每一位大学生来说，都是无法割舍的人生过程。在这里，他们的世界观、人生观价值观将逐步形成，对社会、生活、学习都有较客观的认识。但不管他们愿意与否，他们也都要开始独立地面对真实的生活，都要自主地解决自己的人生难题，都面临着来自学习、人际交往、择业等方面的压力。当他们以极大的热情去直面生活、实现自己的理想之梦时，会发现实际是那么的复杂，有时甚至是那么的难于驾驭。有的人则选择逃避与自暴自弃，沉溺游戏生活在没有烦恼的虚拟世界里。辅导员在发现问题时，你应该是学生的心理导师，用科学的方法对学生加以心理疏导，而不能站在学生的对立面，对其进行呵斥或禁止。呵斥只能一时的解决问题，而不能从根本根除问题所在。把自己当作学生的心理导师，是辅导员承担心理教育的必要条件，也是辅导员师德提高的必经途径，而要做到这种角色转换，也要求辅导员只有不断锻炼自己的个人魅力，才能做到悦纳学生，才能从根本上解决体罚和变相体罚的问题，才能从根本上实现培养和塑造学生的人生目标。
孟子谈到“先立乎其大者，则其小者不能夺也。此为大人而已矣” ，所谓的特色学生的培养是指针对学生个性特点因材施教，鼓励学生将兴趣爱好发展成为特长，将特长发展成为有利于就业和工作的优势。如有学生十分爱好游戏，如没有正确引导，而一味采取限制其自主活动时间和苦口婆心的劝说，可以说收效甚微，因为在这个时期的学生非常易于产生逆反心理，那么对于学生的管理来说就是弄巧成拙。此时，我们可以引领他们往更深入的方向思考，比如，这些程序的由来是什么，别人是如何做出这些行于表面游戏来吸引大家的兴趣的，以此来引起他们的探索欲求知欲，从而不局限于只注重玩游戏其表面的东西，而追求更加深入的问题。而对于特色学生的培养应从新生入学时就开始注意引导其在学习、体育、演讲、辩论、文艺等方面的培养与发展，使其个性健全发展。