互联网的快速发展，计算机进入多媒体时代，音乐教学与信息技术的结合已经司空见惯。多媒体是信息技术的载体之一，它在激发学生兴趣、律动创作、活动参与中的作用明显。在聆听、欣赏、律动、演奏等各项音乐活动中，多媒体的有效利用，有利于学生心灵和情感得到艺术熏陶，有利于最大限度地激发学习兴趣。如何有效地将信息技术运用到小学音乐课程中，通过一系列的教学实践，本人总结心得如下，概述如下：
合唱教学是小学歌唱课中的一项重要内容。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在实际的课堂教学中，存在以下现象，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……使用信息技术中的CAI动态图像演示，可以有效地辅助合唱教学的开展。
案例：《叮铃铃》是人音版五年级上册的一首两声部的合唱歌曲。为了让学生更好的演唱好二声部和谐、音高、节奏准确，首先可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个不同声部。学唱歌曲时，在音响的伴奏下学好各个声部，熟练以后，分开练习。高声部演唱时，老师钢琴伴奏其旋律，同时播放低声部的伴奏，并将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，从而更好的帮助学生学唱歌曲。低声部演唱时，方法反之。这种方法不仅给老师的教学方法提供方便，而且培养了学生互相聆听，“一心多用”相互配合的能力，使得训练声部的音准和独立性能力得到提高。利用信息技术服务音乐课堂，极大促进了教师教学方法的更新完善。
信息技术的快速发展，学生学习音乐的内涵也不断扩展。借助信息技术，学生可以自主地从网络获取更到的学习
合唱教学是小学歌唱课中的一项重要内容。《全日制义务教育音乐课程标准》指出：“要重视和加强合唱教学，使学生感受多声部音乐丰富的表现力，尽早建立与他人合作演出的经验，培养群体意识及协作、合作能力，使他们在歌唱表现中享受到美的愉悦，受到美的熏陶。”在实际的课堂教学中，存在以下现象，有的只教唱一个声部，把合唱改成了齐唱，有的干脆不教了。造成这样的结果有很多原因：教师对合唱教学缺乏认识，教学环境的限制……使用信息技术中的CAI动态图像演示，可以有效地辅助合唱教学的开展。
案例：《叮铃铃》是人音版五年级上册的一首两声部的合唱歌曲。为了让学生更好的演唱好二声部和谐、音高、节奏准确，首先可以将高低声部用不同颜色显示在屏幕上，并且用“音频解霸”分别录制两个不同声部。学唱歌曲时，在音响的伴奏下学好各个声部，熟练以后，分开练习。高声部演唱时，老师钢琴伴奏其旋律，同时播放低声部的伴奏，并将歌曲中的渐强、渐弱等速度记号设置成“移动播放”，从而更好的帮助学生学唱歌曲。低声部演唱时，方法反之。这种方法不仅给老师的教学方法提供方便，而且培养了学生互相聆听，“一心多用”相互配合的能力，使得训练声部的音准和独立性能力得到提高。利用信息技术服务音乐课堂，极大促进了教师教学方法的更新完善。
信息技术的快速发展，学生学习音乐的内涵也不断扩展。借助信息技术，学生可以自主地从网络获取更到的学习