案例一：
婷婷是个刚刚一岁的小姑娘，平时十分乖巧可爱，妈妈发现每到周一早上自己离开家去上班的时候婷婷就哭闹不已，怎么安慰都不见好转。
案例二：
浩浩今年五岁，已经在幼儿园上中班了。他从小就是个活泼开朗乐交际的孩子，和小朋友玩的也特别好，经常得到老师的表扬。可是即使在幼儿园得到过表扬，浩浩依旧也在每周一的早上进入幼儿园的时候一脸不高兴，拽着妈妈的手不愿意放开，依依不舍。直到妈妈耐心安慰很久，浩浩才愿意踏进幼儿园。
案例三：
小肖刚刚上高一，从初三时起就感到压力大有了厌学的想法，但是顶着压力熬到了毕业，但是在刚进入高一不久，就又发生了明显的厌学情绪与行为，考试成绩不好时还会得到家长的批评，情绪压抑，对什么都提不起精神。
心理咨询师分析：
在早晨的幼儿园门口，经常会发现哭闹的不舍得与家长分开的孩子。案例一、二中的婷婷和浩浩，父母因为平日工作忙，孩子在工作日中多数是由保姆以及长辈照看，只有周末才会和父母有时间相处。在与父母相处的这段时间，表现都十分乖巧听话，和父母之间的互动也很积极。但是到了周日的晚上心情就开始低落，尤其是到了周一的早上往往都会“爆发”一场，烦躁不安，哭闹不止，怎么哄都不管用。
心理咨询师分析，这些孩子的身上出现了“分离焦虑”，当他们与所依恋的亲人，尤其是母亲分离时，就会感到焦虑不安。如果这种分离焦虑不加以重视，以及没有处理好的话
婷婷是个刚刚一岁的小姑娘，平时十分乖巧可爱，妈妈发现每到周一早上自己离开家去上班的时候婷婷就哭闹不已，怎么安慰都不见好转。
案例二：
浩浩今年五岁，已经在幼儿园上中班了。他从小就是个活泼开朗乐交际的孩子，和小朋友玩的也特别好，经常得到老师的表扬。可是即使在幼儿园得到过表扬，浩浩依旧也在每周一的早上进入幼儿园的时候一脸不高兴，拽着妈妈的手不愿意放开，依依不舍。直到妈妈耐心安慰很久，浩浩才愿意踏进幼儿园。
案例三：
小肖刚刚上高一，从初三时起就感到压力大有了厌学的想法，但是顶着压力熬到了毕业，但是在刚进入高一不久，就又发生了明显的厌学情绪与行为，考试成绩不好时还会得到家长的批评，情绪压抑，对什么都提不起精神。
心理咨询师分析：
在早晨的幼儿园门口，经常会发现哭闹的不舍得与家长分开的孩子。案例一、二中的婷婷和浩浩，父母因为平日工作忙，孩子在工作日中多数是由保姆以及长辈照看，只有周末才会和父母有时间相处。在与父母相处的这段时间，表现都十分乖巧听话，和父母之间的互动也很积极。但是到了周日的晚上心情就开始低落，尤其是到了周一的早上往往都会“爆发”一场，烦躁不安，哭闹不止，怎么哄都不管用。
心理咨询师分析，这些孩子的身上出现了“分离焦虑”，当他们与所依恋的亲人，尤其是母亲分离时，就会感到焦虑不安。如果这种分离焦虑不加以重视，以及没有处理好的话