课堂交流中存在问题及应对措施

2013-03-18 16:13阅读：

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课堂交流中存在问题及应对措施
芹池中学刘小平
课堂交流是当前教学中一个展示自己、提升自己的重要环节，但在实际教学过程中，由于各种原因，讨论表面上热热闹闹，实则无效，流于形式。因此要使讨论达到实质性的效果，使学生在课堂讨论过程中达到广泛交流，深层思考，教师应多研究讨论的方法和策略。
一、课堂讨论存在的一些问题
1．讨论过于随意，无效讨论较多，缺乏中心论题。
在一些课上，讨论是家常便饭，什么问题都要讨论。前一个论题还没有结束，后一个论题已接踵而至。整整一堂课，论题就好比是接力棒，学生就是运动员，讨论就像一场接力赛，学生疲于应付，听课老师也感觉激情有余，内容不足。而有的课堂上，讨论又成为教师调节教学时间的工具，就像一根弹性十足的橡皮筋，时间宽裕时教师就要求学生“再讨论讨论”，时间紧凑时就打个

“短平快”，学生刚进入讨论角色教师就宣布结束。
这样的讨论，无论是论题的设置还是讨论的启动、组织，都具有很明显的随意性，讨论的质量也因此而大打折扣。
2．师生参与度不均，组织不力，没有注意小组的层次性。
课堂上，教师刚提出一个问题，教师里立即一片喧哗声，好像每个学生都在参与讨论。仔细观察一下，发现有些学生的确是在按照要求讨论；可也有的学生互不倾听，你说我也说，甚至故意唱反调；有些学生乘机聊天或做些别的事情；有的学生干脆作壁上观，等着听答案。那么，学生讨论问题时，教师在干什么呢？有的教师守卫在自己的三尺讲台上或袖手旁观，或只顾低头背自己的教案，或盲目地走来走去，缺乏参与意识。有些教师虽然参与了讨论，却光顾着和个别学生讨论交流而忘了要照顾其他同学，于是就出现了教学秩序的失控。
二、解决措施
1、教师要明确讨论的目的。有时讨论是为了解决大家都不会的难题，有时使大家有争议的问题，有时是为了达到一题多解，开阔学生思维等等，总之，讨论一定要有目的，有针对性，不能为了创造“热闹、生动”的场面而讨论。
2、教师要参与讨论。对于学生都有困难的问题，教师要引导、启发、提出一些思路去激发需色思考，讨论交流而解决问题；当学生方法单一或讨论限于僵局时，教师要及时指导，当学生在讨论交流时，有开小差的要及时制止，也就是在学生讨论交流时，教师要时刻关注学生积极参与到学生的交流讨论中。

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