。“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”。裴斯泰洛齐教育思想中最突出的一点就是强调情感教育，爱的教育。他强调教育者首先必须具有一颗慈爱之心，以慈爱赢得学生们的爱和信赖。
5．有人少年早慧，有人大器晚成，有人善于言辞，有人长于数理运算，上述现象表明，人的心理发展具有（ ）。
A．顺序性
B．连续性
C．不均衡性
D．差异性
答案：D【解析】人的身心发展具有顺序性、阶段性、不均衡性、互补性、完整性、差异性等特点。
6．教《新型玻璃》时，为了丰富小学生对玻璃的认识，张老师带领学生去玻璃厂观看玻璃的生产流程，这种教学方法是（ ）。
A．实验法
B．参观法
C．实习法
D．演示法
答案：B【解析】参观法是教师根据教学实际需要,组织和指导学生到实地直接观察客观事物,从而获得知识的教学方法。
7．在按年龄编班的前提下，根据学生的学习能力或学习成绩的发展变化进行分组教学，这种分组属于（ ）。
A．内部分组
B．外部分组
C．交叉分组
D．综合分组
答案：A【解析】分组教学制分为外部分组和内部分组。外部分组是指打破按年龄编班
的传统习惯，根据学生的能力水平或学习成绩编班进行教学。内部分组，是指在传统的按年龄编班的班级内，按学生的能力或学习成绩编班。
8．某寄宿制小学－位学生睡觉时突然小腿抽筋，生活老师应立即采取的措施是（ ）。
A．让学生下床，站直抽筋的腿
B．让学生下床，用冷水冲洗抽筋的腿
C．让学生平躺，按摩抽筋部位
D．让学生平躺，在其抽筋部位贴上止痛膏
答案：C【解析】抽筋是属于肌肉痉挛的一种，所以必须先直立，缓解强直收缩这一现象，然后再对疼痛部位进行按摩。
9．“－把钥匙开－把锁”所反映的是（ ）。
A．教育影响－致性原则
B．因材施教原则
C．正面教育原则
D．尊重与严格要求相结合原则
答案：B【解析】考查的是德育原则。中小学常用的德育原则有：导向性原则、知行统一的原则、正面引导原则（疏导原则）、发扬积极因素克服消极因素原则（长善救失原则）、尊重信任学生与严格要求相结合原则、集体教育与个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、教育影响－致性与连贯性原则、因材施教原则等。
10．衡量学生品德形成与否的关键要素是（ ）。
A．道德认识
B．道德意志
C．道德行为
D．道德情感
答案：C【解析】德育过程是培养学生知情意行统一协调发展的过程。其中，道德行为是衡量一个人道德形成与否的关键。
11．我国小学低年级开设的《品德与生活》在课程性质上属于（ ）。
A．活动型综合课程
B．校本课程
C．分科课程
D．综合实践活动课程
答案：A【解析】《品德与生活》是小学低年级开设的课程，属于综合课程和活动课程，因此选择A。综合实践活动课包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育四个领域。
12．社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（ ）。
A．培养与推动
B．共性与个性
C．影响与干预
D．制约与促进
答案：D【解析】经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互依存相互制约的，因此选择D。
13．为了便于因材施教，学校对报名参加英语课外小组的学生进行水平测试，并据此成绩进行编班，这种评价属于（ ）。
A．安置性评价
B．诊断性评价
C．总结性评价
D．形成性评价
A【解析】安置性评价又叫配置性评价，一般在各学年、各学期开始时或开始前施行，目的是要了解学生是否具有达到教学目标所必须的基础知识和技能。摸清情况，就可以更好地编班分组，妥当地安排教学计划等等。诊断性评价在教学前实施，形成性评价在教学过程中实施，而总结性评价在教学后实施。
14．讲完“体积的大小”后，张老师要求学生回家量一量日常用品的体积，这种教学方法是（ ）。
A．实物演示法
B．实习作业法
C．实验教学法
D．实践探究法
答案：B【解析】实习作业法是指在教师指导下，学生运用所学知识进行实际操作或其他活动的方法。
15．德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是（ ）。
A．社会本位
B．科学本位
C．伦理本位
D．个人本位
答案：A【解析】凯兴斯泰纳主张个人应服从国家，教育应为国家培养所需要的人才，其国民教育思想是典型的社会本位论思想。
16．我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之
一是（ ）。
A．小学和初中分别设置
B．九年一贯的整体设置
C．十二年一贯的整体设置
D．初中和高中分别设置
答案：B【解析】新课程改革在课程设置上的重大变革之一就是整体设置九年一贯的课程。
17．人们－般认为，北方人豪放，南方人细腻，这－现象在心理学上被称为（ ）。
A．投射效应
B．晕轮效应
C．首因效应
D．刻板效应
答案D【解析】刻板效应：人们对社会上某一类事物产生的比较固定而笼统的看法。投射效应：认为他人有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的
一种认知障碍。首因效应：人们在对他人总体印象的形成过程中，最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象。晕轮效应：人们对他人的认知判断首先是根据个人的好恶，然后从这个判断推论出认知对象其他品质的现象。
18．在学校教育中，教师最主要、最基本的职责是（ ）。
A．培养能力
B．传授知识
C．依法执教
D．教书育人
答案D【解析】教师最主要、最基本的职责是教书育人。
19．小学心理健康教育的总目标是（ ）。
A．提高学习成绩
B．矫正学生问题行为
C．提高学生心理素质
D．发展学生能力
答案：C【解析】】《中小学心理健康教育指导纲要》指出，心理健康教育的总目标是：提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。
20．鲁班由“茅草划破手”这－现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于（ ）。
A．思维定势
B．功能固着
C．负向迁移
D．原型启发
答案：B【解析】原型启发指根据事物的本质特征而产生新的设想和创意。
二、简答题(本大题共3小题，每小题10分，共30分)
21．简述影响个体发展的主要因素。
【参考答案】影响个体发展的主要因素有遗传、环境、教育、人的主观能动性。
(1)遗传素质是个体发展的物质前提，为个体的发展提供了可能；
(2)环境是个体的发展的重要外部条件；
(3)教育，特别是学校教育在个体的发展中起主导作用；
(4)主观能动性是个体发展的内部动力。
22．简述教育调查报告的－般结构。
【参考答案】教育调查报告一般有以下几个组成部分：
(1)题目。通过简炼、确切、鲜明的文字概括全篇内容，点明被调查范围。
(2)引言。简明扼要地说明调查的目的、意义、时间、地点、对象、范围等，交待调查的方法，报告主要调查的内容，使读者对调查报告获得总体认识；或提出社会、师生所关注和迫切需要调查了解的问题，以引起关注。
(3)正文。这是调查报告的主体部分。这部分要把调查获得的大量材料，经过分析整理，归纳出若干项目，条分缕析地叙述，做到数据确凿、事例典型、材料可靠、观点明确。为了增加形象性，使人一目了然，对一些数据尽可能用图表表示出来。
(4)结论。通过逻辑推理，归纳出结论。即简单交待调查研究了什么问题，获得了什么结果，说明了什么问题。
(5)讨论或建议。依据正文的科学分析，可以对结果作理论上的进一步阐述，深入地讨论一些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见和建议。
以上几个部分，写时可以灵活安排，适当合并，无需面面俱到。
23．我国第八次基础教育课程改革倡导自主学习、合作学习和探究学习，简述你对这三种学习方法的理解。
【参考答案】
（1）自主学习是一种学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要自由地选择学习目标、学习内容、学习方法并通过自我调控的学习活动完成具体学习目标的学习模式。
（2）合作学习是针对教学条件学习的组织形式而言的，相对的是“个体学习”。合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。
（3）探究学习是指从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似于学术（或科学）研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是在学习过程中培养学生的探索精神和创新能力.
（4）新课程之所以倡导自主学习、合作学习和探究学习，是因为长期以来我国学校教育在传统教育模式下，尤其是应试教育模式下，学生的学习方式不太合理，过于强调接受学习、死记硬背、机械训练，不利于学生的创新精神、实践能力、社会责任感的培养，不能落实素质教育的要求，不利于全民族素质的提高，不能适应现代知识经济社会的发展要求。因此，大力倡导自主学习、合作学习和探究学习。
三、材料分析题(本大题共2小题，每小题20分。共40分)
24．美国心理学家曾做过－项有趣的试验：把两辆一模一样的汽车分别停放在两个不同的街区，一辆完好地停放在一个中产阶级集聚的街区，另一辆则摘掉车牌、打开顶棚，停放在相对杂乱的街区。结果发现停放在中产阶级集聚街区的那一辆过了一个星期还完好无损．而打开顶棚的那一辆，不到一天就被偷走了。于是，该研究者把完好无损的那辆汽车敲碎一块玻璃。结果发现，刚过了几个小时，这辆汽车就不见了。因此，有研究者以该试验为基础，提出了著名的“破窗理论”。
问题(1)：基于上述材料，请从教育学、心理学视角谈谈你对“破窗理论”的理解。(8分)
问题(2)：试述“破窗理论”对班级管理的启示。(12分)
（1）①从教育学的视角来看，德育方法中的榜样示范法可以解释“破窗理论”，榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方法。案例中的破窗行为起到了不良的示范作用，导致人们仿效。
②从心理学的视角来看，从众心理也可以解释“破窗理论”。从众，指个人受到外界人群行为的影响，在自己的认识、判断上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式。材料中，每个人受到多数人行为的影响，别人破窗，自己也跟着破窗。
(2)对班级管理的启示：①平时做好预防，建立一套行之有效的班级规章制度。要保证班级所有的“窗户”都完好无损，首要的是建立完备的班级规章制度，以防止班级管理中的“破窗”。
②班主任、班委要做好表率。理念制度必须通过鲜活的人物形象和具体的行为来承载。班主任、班委必须首先成为班级规章制度坚定的贯彻者和实践者。
③一旦出现不良行为要及时制止。由于环境具有强烈的暗示性和诱导性，如果能够及时制止学生的不良行为，可以避免出现更大的问题。
25．请观看小学高年段《落花生》教学片断，并按要求回答问题。
问题(1)：请结合本教学片断评析教师的课堂提问行为。(10分)
问题(2)：试论述教师课堂提问的功能。(10分)
【参考答案】
(1)该教师课堂提问行为符合新课改的教学理念，始终以学生为主体、教师为主导，循循善诱，带领学生一步步了解文章的遣词造句。
第一，问题设计针对教学重点和关键，不直接告诉学生答案，而是让学生自己寻找答案，体会作者使用“体面”一词所要传达的感情。
第二，问题的语言极富感情色彩，使学生关注文章重点；提问的语言准确、简洁、清晰。
第三，先向全体学生发问，等全体学生思考一遍之后，再指定学生回答。这样的提问方式使全班学生注意问题，并在心中试拟一个答案，还能更好地对某个学生的答案加以评价。
第四，该教师对每位学生的回答，进行了及时评价。根据问题的难易程度及学生的现状进行激励，肯定学生的努力与潜力。
(2)课堂提问的功能：
①检测功能。
②引导功能。
③激励功能。
④警示功能。
四、教学设计题(本大题有2小题，请任选1小题作答，全部作答只按前1小题计分，40分)
26．请认真阅读下文，并按要求作答。
黄山奇石
闻名中外的黄山风景区，在我国安徽省的南部。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。
就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的－个大桃子，落在山顶的石盘上。在－座陡峭的山峰上，有－只“猴子”。他两只胳膊抱着腿，－动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的“猴子观海”。
“
仙人指路”就更有趣了!远远望去。那巨石真像－位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。
每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了－只金光闪闪的雄鸡，它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。
黄山的奇石还有很多。像“天狗望月”“狮子抢球…‘仙女弹琴”……那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着你去给他们起名字呢。
请根据上述材料，回答问题。
(1)试对上文进行文本解读。(10分)
【参考答案】课文向读者介绍了景色奇特的黄山奇石。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，使读者激起热爱祖国山河的情感。
(2)若指导低年段小学生学习本文，试拟定教学目标。(8分)
【参考答案】教学目标：①学习生字并能联系上下文理解新词。
②带感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。
③通过看图、朗读等形式体会黄山石的奇特，产生对祖国大好河山的热爱。
(3)围绕教学目标，设计写话教学环节并简要说明理由。(22分)
【参考答案】导入：
同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。
新授：
①通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样?学生答。
老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好?
②那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢?请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗?
③学生画。老师问：你有哪些词不理解?请提出来!
④下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听?介绍的方式有很多种。你可以结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣；你可以有感情地读一读；你可以通过动作把石头奇特的样子表演出来；你也可以快速用画图表示出它的奇特。下面抓紧思考，小组可以讨论讨论。
⑤下面谁先来介绍?
a．仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读?老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好?为什么?
这说明作者用词非常准确。好，谁还想来读读?别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试?(生读)还是让我们大家一起来读读这句话吧!
b．猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情?谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣?试一试，老师帮你一把．给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试?试背一遍。
c．仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀!谁能读好?试一试!找个同学比一比。配乐读。试背一遍。
d．金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出它的样子?它好像在对天都峰说什么呢?谁能把它的奇特有趣读出来?找生读。配乐读。齐读一遍。
⑥课文是不是就写了这几块奇石?在哪一自然段还写了?请学生读最后一段。
⑦还写了什么奇石?想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”是什么样的?
⑧你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀!并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢!现在，你心里在想什么?
⑨请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。
⑩下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。
?检查背诵。
结课：
同学们，黄山石奇特有趣，黄山更美!其实，祖国大地上还有许多像这样著名的风景区，课下同学们可以读读有关的课外书。
27．请认真阅读下列材料，并按要求作答。
在进行“三角形面积”教学时，指导面积计算公式一般采用两种方法：一种是把两个完全－样的三角形拼成－个平行四边形(见图1)，另－个是利用三角形中位线剪拼成平行四边形(见图2-1)或折叠成长方形(见图2-2)。
请根据上述材料，回答问题。
问题(1)：试分析上述两种方法所蕴含的数学思想。(8分)
问题(2)：若指导高年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)
问题(3)：根据你定的教学目标，设计讲授的部分教学活动。(22分)
【参考答案】
(1)两种方法蕴含的数学思想是转化与化归。本节课需要求三角形面积公式，将三角形通过剪拼转化为平行四边形或长方形，通过平行四边形或长方形的面积公式得到三角形的．面积公式。
(2)知识与技能目标：掌握三角形的面积公式，并会灵活应用这个公式。
过程与方法目标：通过小组协作探究，学生的动手操作、观察、分析推理能力得到一定的提高。
情感、态度与价值观目标：学生的创新意识和学习数学的兴趣得到激发。
(3)师：我们之前学习平行四边形面积的时候是怎样得到平行四边形面积的呢?
生：将平行四边形剪拼成长方形来求解的。
师：现在我们学习三角形的面积能不能也运用这种转化的方法呢，运用之前学过的平行四边形的面积得到三角形的面积。大家运用手中的模具拼一拼。
生1：用两个相同的锐角三角形拼成了一个平行四边形。
生2：用两个相同的直角三角形拼成了一个长方形。
生3：用两个相同的钝角三角形拼成了一个平行四边形。、
师：大家动手能力都很强，拼得很正确。大家开动下脑筋，我们能不能将三角形进行剪切，然后拼成我们熟悉的图形呢?
生1：沿着三角形的中位线剪切，再拼接，可以拼成一个平行四边形。
生2：也可以折叠成长方形。
师：不管是直接拼接还是剪接，得到的图形都是正确的。那么大家观察一下，自己拼成的图形的面积怎么求呢?它又和三角形的面积有什么关系呢?(大家分小组讨论一下)生：用两个三角形拼成平行四边形或者长方形时，三角形的面积等于平行四边形或者长方形面积的一半。
师：三角形和平行四边形的关系是什么呢?
生：等底等高的。
师：那从中位线部分剪拼成的平行四边形和原三角形是什么关系呢?
生：底相同，但是平行四边形的高等于三角形高的一半，并且平行四边形的面积等于原三角形的面积。
师：回答得很正确，我们同样可以得到三角形的面积公式：
师：那沿中线进行翻折得到长方形和三角形的关系又是怎么样的呢?
生：长方形的面积等于三角形面积的一半，并且长方形的长等于三角形底边的一半，长方形的宽等于三角形高的一半。
师：这种作法,也能得到三角形的面积公式：
师：综合来看，三角形的面积公式是什么呢?谁来总结下呢?
生：三角形的面积公式为：
师：同学们，我们已经推导出了三角形面积计算公式，现在我们就用三角形的面积计算公式解决一些实际问题，好吗?(好)
师：先指出下面每个三角形的底和高，再分别算出三角形的面积。
