家校沟通，能够做到你好、我好、大家好，也就有了“共赢”。
这里的共赢，其实就是一种平衡，既满足家长的期待，孩子成长的需要，也理解老师的选择，支持尊重老师的选择和做法，还能有利班级、学校的发展。
达到共赢，家长这“五心”可以尝试。
一是用心，这是共赢的关键。
沟通，表是沟通，里是做事。
沟通是否有效，取决于沟通双方的频道是否一致。
家长能够理解班主任做事的理念和方法，适时表达家长的期待和需求，有利于和老师双赢互动达成共识，携手助力孩子成长。
1、与老师沟通前要用心备课。
前置性沟通，和孩子和老师交流要提前备课。先了解学校要求、校园文化特色、老师的学科、个性特点，班级管理风格等便于和老师有效沟通。
家长如先和老师沟通了解学校的手机文化，手机教学区和宿舍区的管理制度等，然后再结合学校、班级的管理要求细致地指导自己的孩子如何绿色使用手机方法，引导孩子带手机的意义和作用等，让孩子学会掌控自己的生活、学习包括手机，进而不断学会收放自如，自主的管理自己。这样的沟通往往是有效的。
2、有效沟通要有亲和力。
家长可常和其他家长、班主任、任课老师保持联系，建立情感银行，积极“存款”。做一个关心班级发展的温暖家长或者做一个为班级发展出谋划策的智慧家长或者做一个为班级建设服务的热心家长。
会观：家长既要练就一副火眼金睛，发现孩子的问题，关注孩子的发展动态，也要眯起眼睛，远山常青多挖掘孩子的优点、潜能，多给鼓励。有需要时及时和老师沟通。
慧听：家长要善于竖起耳朵积极倾听与共情。不仅仅倾听事实还可以倾听老师的情绪和感受，倾听老师行为背后的正面动机，听出老师行为背后的能力，听出老师内心的渴望。在家校沟通当中沟通双方多竖起耳朵，对方会觉得和你说话真好，你懂我。
惠说：管好嘴巴，有话好好说，有话艺术的说。做一个善于回应的家长，恰当表达，积极给予老师回应与建议，多给予正能量的评价。
少用“但是”，多用“如果”句。
同样的意思，从积极方面表达。
把“我觉得”变成“你觉得”，把“我认为”变成“你认为”。
把“怎么可能”？变成“怎么才能”？
用“我状况”的语言模式：多用“你行为，我感受，我影响”句式。
会问：要善于启发引导，
这里的共赢，其实就是一种平衡，既满足家长的期待，孩子成长的需要，也理解老师的选择，支持尊重老师的选择和做法，还能有利班级、学校的发展。
达到共赢，家长这“五心”可以尝试。
一是用心，这是共赢的关键。
沟通，表是沟通，里是做事。
沟通是否有效，取决于沟通双方的频道是否一致。
家长能够理解班主任做事的理念和方法，适时表达家长的期待和需求，有利于和老师双赢互动达成共识，携手助力孩子成长。
1、与老师沟通前要用心备课。
前置性沟通，和孩子和老师交流要提前备课。先了解学校要求、校园文化特色、老师的学科、个性特点，班级管理风格等便于和老师有效沟通。
家长如先和老师沟通了解学校的手机文化，手机教学区和宿舍区的管理制度等，然后再结合学校、班级的管理要求细致地指导自己的孩子如何绿色使用手机方法，引导孩子带手机的意义和作用等，让孩子学会掌控自己的生活、学习包括手机，进而不断学会收放自如，自主的管理自己。这样的沟通往往是有效的。
2、有效沟通要有亲和力。
家长可常和其他家长、班主任、任课老师保持联系，建立情感银行，积极“存款”。做一个关心班级发展的温暖家长或者做一个为班级发展出谋划策的智慧家长或者做一个为班级建设服务的热心家长。
会观：家长既要练就一副火眼金睛，发现孩子的问题，关注孩子的发展动态，也要眯起眼睛，远山常青多挖掘孩子的优点、潜能，多给鼓励。有需要时及时和老师沟通。
慧听：家长要善于竖起耳朵积极倾听与共情。不仅仅倾听事实还可以倾听老师的情绪和感受，倾听老师行为背后的正面动机，听出老师行为背后的能力，听出老师内心的渴望。在家校沟通当中沟通双方多竖起耳朵，对方会觉得和你说话真好，你懂我。
惠说：管好嘴巴，有话好好说，有话艺术的说。做一个善于回应的家长，恰当表达，积极给予老师回应与建议，多给予正能量的评价。
少用“但是”，多用“如果”句。
同样的意思，从积极方面表达。
把“我觉得”变成“你觉得”，把“我认为”变成“你认为”。
把“怎么可能”？变成“怎么才能”？
用“我状况”的语言模式：多用“你行为，我感受，我影响”句式。
会问：要善于启发引导，