我认为教好一首古诗要做好以下几个方面：“以读为主”“想象画面”“文言共生”。
一、读为主线
自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，再加上小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。但是读要有目的的读，有层次的读，有效率的读，还要运用多种形式来读。这样才能让我们的孩子获得中华民族的文化精髓，积攒千年的经典美文。
读为主线，在读中正音、识字、解词，把全诗读顺读流利是古诗文教学的第一个层次，也就是初读阶段。这个阶段要把一首古诗文中要求会认的生字、新词读准字音，记住字形，初晓字义。
读为主线，读出节奏和韵律是古诗文教学第二层次的读。节奏和韵律是两个层面不尽相同的概念。
读为主线，读中悟情。一首诗就是诗人当时的心境的真情写照。走进诗文的字里行间，感受诗人眼中的诗情画意，感悟诗人心中的悲欢离合，用我们深情的读表现出来，它是古诗文读的第三个层次——有感情地读。
二、想象画面
一、读为主线
自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当时的内心世界，并且古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上口，再加上小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。但是读要有目的的读，有层次的读，有效率的读，还要运用多种形式来读。这样才能让我们的孩子获得中华民族的文化精髓，积攒千年的经典美文。
读为主线，在读中正音、识字、解词，把全诗读顺读流利是古诗文教学的第一个层次，也就是初读阶段。这个阶段要把一首古诗文中要求会认的生字、新词读准字音，记住字形，初晓字义。
读为主线，读出节奏和韵律是古诗文教学第二层次的读。节奏和韵律是两个层面不尽相同的概念。
读为主线，读中悟情。一首诗就是诗人当时的心境的真情写照。走进诗文的字里行间，感受诗人眼中的诗情画意，感悟诗人心中的悲欢离合，用我们深情的读表现出来，它是古诗文读的第三个层次——有感情地读。
二、想象画面