《美化校园——图形的周长》教学设计
2011-11-24 16:27阅读：
《美化校园——图形的周长》教学设计
蒋集彩石小学 朱学文
教学内容：
青岛版小学数学三年级上册第五单元第一课时
教学目标：
1、结合具体情境理解周长的意义，指出并能测量图形的周长。
2、在对长方形、和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。
3、提出并解决简单实际问题，体验统一问题可能有不同的解答方法，感受数学与生活的联系，培养学习数学的乐趣。
教学重点：图形周长的测量和计算
教学难点：理解周长意义。
pan >设计理念：结合具体实物，观察亲身体验。
教学过程：
一、导入
（屏幕出示信息窗一）
师：仔细观察，你看到了什么？
生：美丽的圆形花坛、长方形花坛……
师：绿绿的小草，美丽的花朵，漂亮的花坛，我们应该怎样爱护他们呢？
生：不踩、浇水、……安防护栏（对学生及时进行表扬）
师：（我们想给花坛安上防护栏来保护花草）如果安防护栏，你觉得应安在花坛的哪儿呢？谁能来指一指？
屏幕出示各种图形的花坛
①长方形花坛（让学生指一指，指完之后，出示红色边线来标注花坛的边线）
②正方形（同上）
③圆形（同上）
④扇形（同上）
师：同学们到底护栏安的地方对不对呢？（出示实际生活中的花坛图片）太棒了，大家懂得可真多，防护栏就应安在这些花坛的边线上。
二、描一描
（出示练习卡片）
师：谁能找一找这些物体的边线？请你用彩笔在卡片上选择自己喜欢的图形把它的边线描出来。
师巡视指导。
（让生上台展示作品，一起订正。）
同学们真是太厉害了。其实我们身边的很多平面图形都有边线，你能找到我们周围这些物体表面的边线吗？（学生找、指、摸）明确强调：平面图形一周的边线必须从一点出发，绕平面一周后再回到出发点。（课件出示：福娃迎迎跑树叶图片）
三、提出问题
（屏幕出示用红色边线标注花坛的信息窗一）
师：我们知道护栏应安在花坛边线上。要给长方形花坛安护栏了，你能提出哪些数学问题？
学生提出问题
师：同学们体的问题都很好，今天我们先来解决“护栏有多长”这个问题？怎么才能知道花坛的护栏有多长呢？你有什么好办法？
（学生讨论，老师指导。）
生汇报，①步测②手臂③米尺
师：大家的方法很好，用米尺测量最准确，我们测量时要怎样测量？
生：护栏的长度就是花坛一周边线的长度。
师：花坛一周边线的长度。这个名字太长了，谁能帮它起个简单好记的名字？（揭示周长）
板书：图形一周边线的长度就叫这个图形的周长。
四、探究周长
师：请画出下列图形的周长。
（出示其它花坛的图形课件）
师：你们能找一找这些花坛周长吗？
生：指一指
师：你们找的很好，下面让我们一起找一找桌子一周的长度，课本的，黑板的……
先让学生当众演示，然后让学生小组内说一说。
五、算一算
1、师：老师用米尺测量了扇形花坛，得到了这些数据，你能算出护栏的长度吗？
（出示标注长度的扇形花坛的图片）
让生说一说计算过程
（图形边标注算式并要求单位）
（课件出示其他图形练习题）
让生学生回答
2、师：经过我们的努力，我已经知道给花坛安上多长的护栏。下面看这个问题：这座房子的主人王叔叔听说我们班同学这么聪明，也想让大家帮帮忙，他想在房顶上安装霓虹灯需要多长的线呢？（出示课本练习4）
六、小结
师：谈一谈你这节课的收获。
七、限时作业
八、课下作业
