介绍几个美国小学生的PBL项目
2013-12-05 04:14阅读：
项目型学习（
介绍1、
介绍2）在美国有很多实践者，实际上，我还看到
有的美国中小学校，彻底摒弃传统教学模式，采用PBL模式在全校范围进行教学的例子。
PBL是否不适合低年级小朋友？PBL的项目到底是什么样的？光做“项目”，那基础知识怎么办？觉得非常好奇，于是在网上搜索“
Project
based learning for elementary”，结果找到一家推广PBL的教育机构，里面
有一页专门介绍美国中小学生的PBL项目。
我从中找出了“一年级”小朋友做的“语文类”PBL项目，五花八门，这儿是其中
三个有意思的项目：
- 孩子的诗歌书。
班里小朋友按照一定格式写的“诗歌”合集，封面很漂亮。里面的“诗”很稚嫩，但用一种很有意思的办法让孩子操练文字，同时，通过同学们分工合作，一起制作一本“书”，也锻炼了他们的团队协作、打印制作技能，初步熟悉了“诗歌”这种文体，激发了对语文的兴趣。总之，是一种综合能力的锻炼，这在项目说明（最下面）里也指出了
- 森林动物园说明书
。小朋友们访问动物园，和动物专家交谈，观察并图文记录动物的信息，然后大家一起编写一本“书”，书里的每种动物由两个小朋友负责介绍，包括简单的文字和图画。同样，也是综合能力的锻炼，值得注意的是，这个项目涵盖了语文和自然两门课程
- 我们班主任王老师。
小朋友采访班主任（美国主任老师教所有的课程），提出问题，然后把问题和王老师的回答一起记录下来，并配上一幅画，最终做成一本“书”。这个项目单纯从最终的成果来看非常简单（提的问题和画的配图都非常稚嫩），但从另一方面，这么小的孩子要一起合作，去采访自己的班主任，不仅是智力/能力上的挑战，更是心理、沟通与协作等这些“软技能”的锻炼和挑战。类似的还有一个叫“英雄”的项目
观察和思考：
- 项目从幼儿园到K12（相当于我们高三），难易程度、覆盖课程、所需技能等均根据孩子的年龄来设计
- K1（相当于我们小学一年级）的项目相对比较简单，但覆盖课程、所需技能也非常广泛，锻炼的是孩子们的综合能力
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和中国孩子被动接收知识不同，PBL项目需要孩子主动输出某个成果（通常是一本“书”），在这个输出过程中，孩子需要相互协作、学习知识并在自己脑中加工处理，最后呈现经过吸收、处理、加工过的知识，在这个过程中，不仅学习了基础知识（以及其他综合知识），同时也锻炼了孩子的各种能力，这是两种学习模式的本质区别
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最终成果一般是一本比较简单的“书”，但这个“书”只是一种载体，项目过程不仅涉及班级里小朋友的合作，有时候还需要小朋友实地考察、采访专家/老师/家人、小组讨论反复修改，有的一本薄薄的“书”，要全班做一个学期，不能因为这本“书”比较简单而低估项目的分量
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PBL项目非常重视团队协作、人际沟通等社会性能力的培养，几乎所有的项目都是以班级集体为单位来进行的，但是，每个部分（比如“书”里的每一页）又都划分给个人（有时候是2个小朋友），这很像我们在商学院读研时做项目的分工合作，是一种对成年后实际工作/生活的高度模拟
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最后，虽然没有实际经验，但是估计PBL项目会激发小朋友的学习兴趣，小孩是天生的“玩家”和“创造者”，进行一项PBL项目虽然也涉及学习基础知识，但其过程是带着问题去学，做项目本身也比较有趣，具有某种“游戏性”，比较贴近孩子的天性
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思考：PBL项目不是没有缺点，在学习积累基础知识方面，我觉得做PBL项目是缺乏系统性，因而也是低效的，这对处于学习基础知识和技能阶段的低幼年龄孩子，可能是个比较大的缺陷
