语文综合实践活动案例：“诵诗咏四季”综合实践活动案例
2011-11-03 08:48阅读：
“诵诗咏四季”综合实践活动案例
——七年级课文《春》课堂教学延伸活动小记
宁波高新区 唐福兵
设计理念
本案例的设计理念源自《语文新课程标准》理念四：语文课程应该是开放而有活力的。文本的创生源自自己在教学《春》一文时，临场的教学情景促使自己
临时改变教学思路，并进行了新的创新设计、实践，最后总结成文。
案例摘要
本案例的设计灵感来自于自己在教学《春》一文时的教学情景。具体在教学设计背景中提到。
具体设计操作：将班级学生分为四个组：“春季组”“夏季组”“秋季组”“冬季组”；由个组自行搜集准备相关季节的古诗；课堂教学开始前多媒体显示活动要求和评奖办法；各组按要求进行准备（15分钟）；各组按活动要求进行朗诵比赛；教师用多媒体及时将各组的得分公布出来；最后，根据各组各项的得分之和评出名次，并进行奖励。
关键词：创新•延伸•诵读•感知
一
、教学设计背景。
新课程理念倡导语文课程应该是开放而有活力的。这等于给语文教学安上了一对有力的翅膀，让它在更为宽广的天空中飞翔，欣赏美丽的草原，神秘的雪山，澎湃的大海，寂寞的大漠，幽深的森林……
在教学《春》一文时，第五段所引用的诗句“吹面不寒杨柳风”给大家启发很大，同学们兴趣很浓，积极地动脑筋搜寻“咏春风”的诗歌，进而到“咏春雨”，“咏春花”……
当时，我灵机一动：何不设计组织一次诗歌朗诵综合实践活动呢！刚开始，打算以“诵诗咏春”为主题，后来在和同学们交流后，将主题定为“诵诗咏四季”。将范围拓展得更宽泛一些。于是，经过设计、准备，组织实践了这次主题为：“诵诗咏四季”的实践活动。取得了很好的效果。
二、教学设计活动。
1、将班级学生分成“春季组”“夏季组”“秋季组”“冬季组”四个小组。各组按所抽到的季节准备相应的诗歌。
2、课前出示活动要求：
（1）、各组选定一名主持人，准备好主持词。
（2）、各组从所选定的诗歌中精选5首。
（3）、各组自行设计朗读的形式。
（4）、按照“春、夏、秋、冬”的顺序分5论进行朗诵比赛。
（5）、各组选定一名同学做最后点评。
3、准备时间为15分钟。
4、各组按活动要求进行朗诵，教师进行必要的调控。
5、朗诵结束，教师从“朗诵、主持、点评、参与表演的人数”四个方面打分评比，并进行适当的奖励（根据各组的排名相应地加“进步星”）。
三、预期目标。
1、延伸学生学习的课堂，开拓学生学习的领域，丰富学生的语文学习。
2、激发、培养学生诵读古诗的兴趣，培养学生的语感。
3、强化学生组织、协调和语言表达能力的培养。
4、强化学生“合作”学习的能力的培养。
四、教学反思。
将课堂教学适当的延伸，拓宽了学生学习的视野；采用综合实践活动的形式更加适合学生学习的心理，也更利于锻炼学生合作、组织、协调和口头表达能力。虽然整个过程存在着一定的不足，但收获更多。下面从成功和不足两个方面进行反思。
（一）、成功之处：
1、设想很好。将课堂教学内容进行适当的延伸，既保持了对课堂的联系，又开拓了学生的视野，强化了能力的培养。
2、“四组五轮”的活动形式有利于活动的开展。
3、学生的组织、协调、合作的能力得到充分的展示。
4、学生主持的比较成功，活动末学生的点评更是精彩。
5、学生的积极性很高，参与朗诵的人数很多，有几组有几轮的朗诵非常成功。
6、活动当中，教师的激励措施很成功。通过语言、神情、手势等不同方式给学生以鼓励，很好地推动了活动的开展。
（二）、不足之处：
1、教师在活动之前对能力相对较弱的同学指导还显少，活动中，有几对组合的朗诵效果不是很理想，原因主要是个别同学朗读能力较差，拉了小组后腿。
2、个别主持人主持词中缺少引语，而个别主持人的主持词又有些冗长。教师将以次为戒，在以后的活动中要加强主持人能力的培养。
3、个别组参与朗诵的人数现少，仅仅过半。
4、朗诵活动当中，教师没有参与朗诵。总结得出：应少量插入教师的朗诵，这样，既可以调节活动的气氛，也可以为后面的比赛带来激情和动力。
（三）、教师自我批判反思：
将学习的内容延伸到课本之外，将课堂学习转换成课堂实践，其实更容激发学生学习的兴趣，更适合学生善于表现的学习心理。大家为一个目标而走到一起，参与其中，通力协作，是心灵的交融、智慧的撞击、能力的展示。语文实践活动是语文教学中的一个非常重要的形式和手段。对提高学生运用知识的能力打有帮助。当然，准备一堂综合实践活动课，也需要动一番脑筋，花一番工夫的。在这里，笔者有几个小建议。1、所选主题要利于学生组织实践。2、易于学生搜集准备材料。3、目标要切合实际，4、内容要适量，5、活动步骤不宜过多，6、要给学生充分地准备时间，不可为了活动而活动。7、教师的激励措施要及时跟上。
附：部分课堂实录和相关材料。
师；同学们，今天举行以“诵诗咏四季”为主题的诗歌朗诵综合实践活动。分“春、夏、秋、冬”四组进行。下面请大家看大屏幕，按上面的活动要求进行准备，时间为15分钟。
教师出示活动要求：
（1）、各组选定一名主持人，准备好主持词。
（2）、各组从所选定的诗歌中精选5首。
（3）、各组自行设计朗读的形式。
（4）、按照“春、夏、秋、冬”的顺序分5论进行朗诵比赛。
（5）、各组选定一名同学做最后点评。
同学们在组长的组织安排下，积极地进行准备活动。
师：好！时间到了。
师：我们开始第一论朗诵，老师给你们打分。
春季组：主持人（鲁立明）：我们有请许丹凤同学为大家朗诵“美丽的”《江南春》，大家欢迎！
夏季组：主持人（崔佳敏）：湖水初平，白鹭划过天空，草丛深处，一片蛙鸣。真是一幅美丽的夏景图！请欣赏《幽居初夏》。（四人组合）
秋季组：主持人（王佳璐）：秋夜月色宜人，撩人心弦。下面请听我们组的应江炳和崔丽同学为大家朗诵《暮江吟》。
冬季组：主持人（童能慧）：金色的秋季悄然而去，寒冷的冬天不期而至。首先，在这个初冬的时节，提醒大家注意保暖，预防感冒。（笑）接下来请欣赏我们组带来的《梅花》。
……
过程说明：4个组按顺序完成了5轮的朗诵。朗诵的形式多种多样，人员的安排也各有特点；大家用掌声欢迎“选手”表演，同样用掌声鼓励表扬“选手”；朗诵结束，各组选代表进行了点评；教师在活动过程中进行了必要的调控。
附几组活动材料：
1、各组主持人解说词。
组别
|
主持人
|
解说词（精选）：
|
得票数
|
加分
|
春季
|
鲁立明
|
春天的雨丝儿，绵绵地下着，滋润着万物，请欣赏由我们组朗诵的《初春小雨》。
|
10张
|
8.5分
|
夏季
|
崔佳敏
|
池塘边上的荷花亭亭玉立，荷叶上的水珠晶莹剔透，敏捷的蜻蜓尽情的展示自己的美丽，请欣赏《小池》。
|
20
|
9分
|
秋季
|
王佳璐
|
今天是个好日子，我带来了一个可爱的使者，她为我们带来了秋的心声，请听崔盛、许寅科朗诵的《夜雨寄北》。
|
32
|
10分
|
冬季
|
童能慧
|
大家欣赏了冬雪中绽放的梅花，感受了它的高洁和坚忍不拔，下面，请走进江边，领略一番《江雪》的景色。
|
23
|
9.5分
|
2、五论朗诵得分。
组别
|
|
第一轮
|
第二轮
|
第三轮
|
第四轮
|
第五轮
|
合计
|
春季
|
9
|
9.5
|
10
|
10
|
9.5
|
48
|
夏季
|
8
|
8
|
8
|
8
|
9.5
|
41.5
|
秋季
|
8
|
9
|
10
|
9
|
10
|
46
|
冬季
|
10
|
9
|
9
|
8
|
10
|
46
|
3、各组点评材料及加分。
组别
|
点评同学
|
点评材料
|
加分
|
春季
|
崔敏敏
|
我认为，这次活动非常有意义，使平时不敢举手发言的同学多了一份自信，能勇敢地走上台去展示自己；另外，经
过这次活动，我们加深了对古诗的了解。
|
9
|
夏季
|
周璐琬
|
这次比赛，我们组发挥得不是很好，是因为太紧张了，而且准备的时间也太仓促了。我们组有部分同学没有积极地参与这项活动，当然，作为组长，我负有很大的责任，没有组织好。另外，朗诵时语句不是很流畅，情感也不够投入，开头的主持词不是很精炼，有些偏多。但也有表现突出的同学，如邵奇露同学的朗诵，感情真挚，朗诵很到位，很感人。
|
10
|
秋季
|
郑 坤
|
我们组在这次朗诵比赛中，表现得非常好。大家十分投入，十分认真，特别是应江炳、徐正科、陈昆一组，朗诵《山行》时，合作得十分默挈。朗诵出了感情和诗中的意境，很精彩。这次比赛，我们组合作朗诵比单读朗诵更加精彩。如果再有这样的机会，我们组一定多安排合作朗诵。
|
9.5
|
冬季
|
应凯欣
|
我们这一组整体发挥得不错，但是，在朗诵时，参与的人太少。可以说，优点缺点都有。优点是邵成杰同学开头开得好，朗诵感情投入，为我们组起了一个好的开端。因为一个名人说过，良好的开端是成功的一半；缺点是崔林燕同学，朗诵时声音太轻，感情也不够投入。如果下次比赛，我们会做好充分的准备，让更多的同学参与进来，朗诵得更好。
|
9.5
|
4、各组上台参与表演的人数及加分。
组别
|
参与人数
|
加分
|
春季
|
8
|
9.5
|
夏季
|
7
|
9
|
秋季
|
10
|
10
|
冬季
|
5
|
8.5
|
5、各组综合得分。
组别
|
朗诵
|
主持
|
点评
|
参与人数
|
总分
|
名次
|
奖励
|
春季
|
48
|
8.5
|
9
|
9.5
|
75
|
2
|
加4颗进步星
|
夏季
|
41.5
|
9
|
10
|
9
|
69.5
|
4
|
加1颗进步星
|
秋季
|
46
|
10
|
9.5
|
10
|
75.5
|
1
|
加6颗进步星
|
冬季
|
46
|
9.5
|
9.5
|
8.5
|
73.5
|
3
|
加2颗进步星
|
活动结束。
