岩头镇中学科学组陈江祥公开课-常见的植物
上课照片：
教案：
七上第二章第五节《常见的植物》
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七上第二章第五节《常见的植物》
| 1学情分析 |
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本节课的授课对象是初中一年级的学生，该年级的学生感性认知能力强，在学习本知识前，学生已经有了一定的植物学知识基础，也有一定的日常生活中分类的基础。岩头镇中地处在农村，农村学生的学习习惯相对稍逊，学习能力也因学习基础的不同而表象出强有力的差距，但就本节《常见的植物》而言，大部分学生接触的植物比较多，具有相当丰富的植物基础知识，不足的是平时所叫植物的名称与书本上并不完全相同；没有系统地去认识植物，但他们掌握的实际材料知识还是比较丰富的。所以上好《常见的植物》一课，对他们来说还是有很大的优势的。在备课中要努力去关注和发现学生在学习中可能存在的困难和障碍，具体分析这些困难和障碍产生的原因，思考相应的具体针对性的教学策略。 |
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| 2课 |
浙教版七年级上册第二章第五节《常见的植物》共一课时 |
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| 3教学目标 |
知识与技能： 1、班级所有学生都能说出种子植物和孢子植物的主要区别。 2、要求百分之九十以上的学生能说出被子植物与裸子植物的本质区别，并能举例说出被子植物与裸子植物相关代表性植物名称。 3、说出蕨类植物、苔藓植物、藻类植物的主要区别以及相关代表植物的名称。 4、能根据植物的特征对常见植物进行分类，学会使用简单的（植物）检索表。 过程与方法： 1、通过学习被子植物与裸子植物之间的区别，培养学生观察、发现问题、比较分析、合作的能力。 2、通过探究植物分类方法，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。 3、通过分类活动，培养学生发散思维能力，增强学习自信，感受植物世界的多彩和神奇。 情感态度与价值观：认识到丰富的世界是由各种不同种类的生物构成的； 认识到生活中的丰富多彩的事物之间并不是独立存在的，可以根据一定的标准进行分类；通过观察图片，使同学们了解植物多样性，增强保护植物多样性，保护环境的意识，并陶冶同学们的情操。 |
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| 4教学重难点 |
重点：1、被子植物与裸子植物之间的本质区别，并学会区分； 难点：1、被子植物与裸子种子植物之间的本质区别； |
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| 5教学方法 |
为了完成教学任务、实现教学目标，引导学生掌握知识技能、获得身心发展。本节课采用在教师的启发下，利用多媒体课件辅助教学。以学生实践活动为基础，侧重课前自学和课中加以引导的自主探究学习为主的发现法，并伴有以情感陶冶为主的欣赏教学法。 |
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| 6教学准备 |
学生带课本，带课前观察任务表格。教师自制多媒体课件辅助教学。 |
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| 7教学过程 |
备注：教学过程的基本阶段包括激发学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识，其中领会知识是教学的中心环节，领会知识可以从学生感知和理解教材出发。所以本堂课以让学生领会知识为重任展开。 一、 师：同学们请看老师这里，今天老师给同学们带什么好吃的啦。 生：骚动，眼睛直直地盯着老师手里的水果。 师：我知道同学们已经盯上老师手里的水果啦，没事，只要你这节课 表现好，足够优秀，下课了我就把水果奖励给你们。 二、讲授新课 师：这节课我们就来学学《常见的植物》——板书 师：现在我们先来看看几位同学的课前任务记录表，并结合自己的观察结果等一下发表你的看法。 生：认真观察同学们的任务表。 师：看完了这几位同学的课前任务记录表，现在请同学们结合自己的观察结果发表看法。 生1： 生2： 生3： 师(总结)：像桃子、苹果、银杏、松球果等内部有种子的，我们把这一类植物称为种子植物。 师（手握桃核 ）问：这个是种子吗？ 生：有说是的，有说不是的，大部分会说是的。 师(追问或思考)：那我们先来思考讨论一下桃子、苹果、银杏、松球果的种子它们的包被情况有什么不同？（课件图片出现） 生：苹果、桃子的种子外有果皮包被，银杏、松球果的种子外没有果皮包被。 师：那现在能否确定老师手中“桃核”是不是种子呢？ 生：~~（还是刚才两种结论：是或不是） 师：出示桃核内部结构，告诉同学们这个才是桃子的种子，所以桃核并不是种子。 生：光然大悟 师（总结）像种子外有果皮包被的植物我们把它们称为被子植物；种子裸露，外面无果皮包被的植物称为裸子植物。 师：来区分一下我们身边平时接触到的植物哪些是被子植物哪些是裸子植物。（PPT展示） 生： 师：是否所有的植物都能产生种子呢？ 生：（异口同声）不能 师：我们把不能产生种子的植物叫无种子植物，那么没有种子的植物通过什么来繁殖的呢？ 生：孢子 师：所以无种子植物又可叫孢子植物，在这些无种子植物的背面会有孢子囊，内有很多具有繁殖作用的孢子。（PPT展示） 师：那我们一起来回顾一下同学们课前观察第三个任务，请同学们汇报一下自己观察的结果。（从器官角度回答） 师:同时出示蕨、苔藓、海带等实物。 生：结合课前观察和课堂上的实物回答。 生(踊跃回答)：（PPT展示下表）
生： 师：我们在学习动物的时候依据一定的标准对动物进行了分类，依据有无脊椎骨把动物分为脊椎动物和无脊椎动物，那能不能也按照一定的标准对这五种植物也进行分类呢？ 生（积极思考）： 师：（PPT展示，并依据学生所说填完整） 植物 活动：请同学们利用所学的知识来完成p73业的植物检索表。 生： 师（总结）刚我们所讲的是常见植物的分类方法，请同学们课后思考有没有更好的方法将植物进行分类。 师：本节内容总结。 课堂练习：PPT展示 课后思考：我们知道西瓜是被子植物，那么市场上有一种无子西瓜，它们是通过什么来繁殖的？（备注：有兴趣的同学可以去查阅一些资料，再和老师一起探讨交流）。 师：最后我们把老师带来的水果奖励给这节课表现优异的同学。 |
引起同学们的注意，带着获得奖励的动机去学习。 结合桃核外是否有果皮包被，区分被子植物和裸子植物 激发求知欲 追问，联系刚学的被子植物和裸子植物，建立完整的植物间的联系和区别 建立逐级分类思想 学以致用 |
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| 8作业设计 |
后百分之二十的同学完成作业本上的基础与巩固，其余同学还要完成作业本上的拓展与提高。 |
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| 9板书设计 |
常见的植物 |
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| 10教学反思 |
本节课内容丰富，要求老师要有极高的整合能力，在课堂上要运用间接经验与直接经验相结合的规律，引导学生作为主体去建立学习植物的分类思想，所以在上本节课前一定要让自己和学生做好充分的课前准备。 |
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