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岭头小学
| 课 题 |
6运动会奖杯设计 |
教 时 |
1 |
教 师 |
叶孙党 |
时 间 |
2015.11 |
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| 教 学 目 标 |
1、认识运动会奖杯的独特特点和多样的造型美 2、发挥想象，尝试用绘画形式表现一个造型新颖、制作别致的运动会奖杯 3、通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的重要评价 |
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| 重 点 难 点 |
尝试用绘画形式表现一个新颖的奖杯造型 |
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奖杯造型设计的独特和新颖。泥塑制作中的部件连接 |
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| 教 学 准 备 |
（学生）搜集的各种奖杯图片，了解知名运动会奖杯背后的故事和艺术特点 （教师）各种奖杯的图片和自制课件 |
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| 教材分析 |
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| 世界著名奖杯 世界杯足球赛中颁发给冠军的大力神杯以及电影界里的奥斯卡小金人等，都是世界著名的奖杯，被视为这个领域里的最高荣誉[1] 中国奖杯的历史早在公元前3000多年的中国殷周时代，随着射箭运动的盛行，已出现锦标。《周礼》载有个叫刀常的官员，曾以一面挂在竹竿头上用壕牛尾巴和彩色羽毛制成悬挂于百步之外的银制酒杯，射中者即以酒杯为奖。至隋唐友以锦缎做的旗作为奖励优胜者的纪念品，称之为“锦标”。9世纪唐玄宗时，围棋比赛的优胜者奖以盖金花碗。宋朝时盛行的赛龙舟比赛，也以银碗为奖。方法是将银碗悬在重点的标杆上，先到者即获银碗，称之为“夺标”。 西方奖杯的历史在西方，奖杯则源于英国的爱杯。据西方史籍记载，英国有一个叫爱德华的国王有一次坐在马背上，接过别人敬给的一杯酒来喝时，被刺客从背后一刀捅死。从此以后，在英国的宴会上便形成了这样一种礼节：一个很大的酒杯，在来宾中依次传递，环行一周；每当一位宾客接过酒杯时，不仅自己要站起来，而且连在他旁边的人也都要站起来，表示“保护”饮酒者不致像爱德华那样被人暗算。这种礼节中的酒杯，称为爱杯（Loving Cup）。爱杯在当时是奉献给“上等人”的珍贵礼物。后来，人们转将这种“爱杯”赠送给比赛的优胜者，从而演变成如今的奖杯。如今的奖杯就是由这个'爱杯'演变而来。直到现在奖杯还保留着当年'爱杯'的痕迹。如奖杯通常都比较大，多数带有二个长长的耳朵，这些特点都是'爱杯'所遗留下来的。通过学习活动，体验为学校运动会设计奖杯的参与感、成就感，感受设计对于提升运动会文化内涵的了解。 |
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| 教学设计 |
修改 |
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1、营造聚焦奖杯的话题情境，在视觉回忆中导入 （1）老师打开奖杯王国的大门，和大家聊天：你看到过哪些比赛的奖杯（如美术、体育、科技等）？都有哪些特点？(鼓励学生畅所欲言) （2）猜一猜：你认为这是一个什么种类的奖杯？为什么？ （3）教师小结：指出运动会奖杯是体育健儿通过自己的努力拼搏得到的荣誉，是奋发向上的象征。今天，我们也来为学校运动会设计奖杯，随即引出学习主题：《运动会奖杯设计》 2、截图奖杯背后的人文故事，在初步交流中感知。 运动会的奖杯上，有的以某个运动项目的一些元素为造型，易于辨认，如足球形；有的，背后有着捐赠人或主办方的故事，需要我们研究一番才知 （1） 你认识这些奖杯吗？你知道这些奖杯背后的故事吗？ （2） 你觉得这些奖杯的外形都像什么？难道奖杯都像“杯形”吗？ 3 。探析多样奖杯的多样造型，在视觉分析中拓思 （1） 这些奖杯的形状有什么不同？像什么形状？（学生感受其形状不同，说得 有道理即可） （2） 发连线卡，引导学生连连线，感受奖杯的多样造型可能，并问：你还有什 么有趣的奖杯形状设计可能？ 4、探究手绘奖杯的个性技巧，在猜想观看中领悟 （1） 今天这节课，我们主要探索用手绘的方式来进行奖杯的设计，根据你的观 察，你认为这个奖杯应该怎样做出来？ （2） 结合示意图或视频，说说：制作过程的难点是什么？怎样解决？（教师听 取学生回答，并作必要补充，就如何连接做的牢作一些讲解、示范等） 5、探寻奖杯作品的创意之处，在视觉欣赏中提升。 （1） 这三个奖杯的形状有哪些不同？ （2） 在绘画表现上，哪些地方特别精彩？是怎么表现的？ 6、采用绘画手法的奖杯设计，在制作表现中创意 （1） 用绘画的方法为运动会的比赛设计，制作一个奖杯 （2） 要求造型别致、美观 7、多元赞赏创意的展示评价，在成功体验中超越 采用绘画展示架或橱窗展示学生作品，引导学生说一说 （1） 向同学介绍自己设计的奖杯创意之处 （2） 学生相互比一比谁的奖杯做的最好 |
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