教学设计：
轻叩诗歌的大门
一、教学目标
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教学设计：
轻叩诗歌的大门
一、教学目标
二、教学重难点
三、教学过程
㈠谈话导入。
㈡明确“诗海拾贝”这一板块的学习内容。
⑴ 搜集诗歌。
教师：我们可以搜集哪些诗歌呢？先让我们来读读书上的这六首诗吧，看看有什么启发吗？
教师：这些伟大的诗人的诗作都是诗海中一个个闪亮的贝壳，我们可都要去了解呀。我们还可以去搜集哪些内容呢？
（教师提示儿童诗、儿歌是最贴近我们生活的，它同样是诗歌。）
教师：我们可以有哪些搜集资料的方法呢？
(可以从书籍、报刊、上网等途径搜集诗歌)
⑵ 整理诗歌。
教师：怎样给诗歌分类呢？我们先来看看书上给我们提供了哪几种分类方法？
（按内容分、按形式分）
教师：什么叫按内容分？能举例说一说吗？
教师：那什么叫按形式分呢？也请举例说一说。
（教师补充：诗歌按形式分，比如，我们学过的《泊船瓜洲》是一首诗，《清平乐•村居》就是一首——（词），这就是不同的形式。回忆一下我们学过的诗，比较一下还有不同的形式吗？）
教师：我们在这次综合性学习中还可以再进一步搜集一些其他诗歌，来继续学习。
教师：我们一起来读读书上的六首诗歌。（自由读书）这些诗我们可以怎样给它们分类呢？
师生交流归纳：
可以按内容分：叙事诗、抒情诗、送别诗、山水田园诗、关于秋天的诗、关于春天的诗……
可以按题材分：山水诗、边塞诗、思乡诗、咏物诗……
可以按形式分：格律诗、自由诗……
按体裁分；童话诗、寓言诗、散文诗……
按国家和作者分：外国诗、中国诗。
按创作方法分：诗歌、民歌或童谣。
按时间分：古代诗、近代诗、现代诗、当代诗。
附：我的诗歌分类表
| 类别 |
诗人 |
作品 |
名句 |
附：“我最喜爱的诗歌”推荐表（每人一张）：
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2．能说说你们在这个板块中打算开展哪些活动吗？
⑴ 自己动手写写诗。
教师：我们书上就有几首儿童诗，自己读一读，你有什么感受？
教师小结：其实儿童诗写的就是我们自己的生活，这次大家都动手写写儿童诗，看看谁写得最精彩。
⑵ 举办诗歌朗诵会。
教师：我们在这一阶段搜集了大量的诗歌，就可以选取自己喜欢的诗歌朗诵给大家听。那么用什么样的形式朗诵更精彩？
（配乐朗诵，吟唱，比较长的诗可以几个同学一起朗诵）
教师：我们可以采用许多朗诵的形式，全组同学要认真商量一下，到时候咱们看看哪个组朗诵得最精彩。
⑶ 合编小诗集。
教师：在编小诗集之前一定要认真读一读书上的建议，看看哪个组编的小诗集内容最丰富，最有创意，别忘了起个好听的名字。
⑷ 进行诗歌知识竞赛。
教师：这可就需要同学们再去搜集更多的诗歌的知识了。
㈣讨论活动计划。
㈤教师小结。
《轻叩诗歌的大门》评课稿
潘晓丽
诗歌是世界上最美的语言，是人类文学宝库中一颗璀璨的明珠。 郑老师上的”综合性学习课：“轻叩诗歌的大门”，引领学生走进了丰富多彩的诗歌世界。激发了学生学习诗歌的兴趣，增长了学生诗歌方面的知识，也培养了学生合作学习的意识，锻炼了学生自行开展活动的能力，成效是多样的。
首先突显了学生自主学习的能力。本次综合性学习突出了学生的自主性，把综合性学习的主动权交给了学生，让学生根据自己的实际自由组成学习小组，自己选择学习的内容和方法制定小组活动计划，再按照制定的计划自行开展活动。注意及时给学生提供展示的舞台，正确处理学生自主学习和教师适当指导的关系，既重视突出学生的自主性，又注意对学生进行必要的指导和帮助。郑老师对学生的指导体现在两个方面：一是使学生明确要求，二是帮助学生掌握方法。例如，引导学生认真学习本组教材的导语和活动建议，使学生明白这次综合性学习的内容和要求，知道可以开展哪些活动，可以搜集哪些诗歌，可以怎样给诗歌分类等，为深入开展综合性学习活动奠定基础。
其次，在这次活到中，同学们都能参与进来。每个人或多或少地参与了活动，都有自己的收获。