九年义务教育弊少利多，我国大部分粮食靠进口，因为便宜，这样一来二去就会导致国内农田大量荒弃。又因为外国农民与我国农民抢市场，所以我国的农民自然而然就放弃农村生活踊入城镇。长此下去农田再无生还可能，大量靠农田吃饭的农民在农村已无法生存下去，只有到城镇去参加各种非农生产，几十年下来，农村已消失一半。但城市化管理的宏观目标且实现了！
今天其它先不必说，单说义务教育，从农民踊入城市开始，农村小学就会慢慢消失，村村有小学的时代已成历史，但给学校师资集中管理且带来方便，老师也不用挑着粮食长途跋涉去农村教学。这样的话凡有子女读书的农村家庭，必须跟着学校走，后来就有了那个学校好就跟着那个学校走。迫使农村家庭为了子女读书而不得不买房买车，从而抬高各种物价。
义务教育之利在这里我就不说了，因为太多太多，说不过来。现在我只说一说义务教育的几大弊病：
首先是造成学校周边交通堵塞。学校规模一年比一年大，而且造一所大一所，几千人的学生就有几千人的家长更有几千辆的接送车辆，无意中成为车辆展览会，各种小车，各色电动自行车等，堵得周边单位下班员工及小区居民无法正常下班和回家，今年“双减”后初中有了晚自习稍微错开了时段，但小学托管后就更加添堵了。
其次是不能留级，不能开除，是虫是龙同样毕业。所有适龄儿童都可以就近入学，当然每个地方都有每个地方的政策，起先是学校自主向家长收取借读费(每生6000一8000)，后来要有学区房，再后来可以农转非，外省户籍凭当地三年及以上社保，或家长在本学区办厂开店的，且有常住证的。这样一来二去，班级生源两极分化严重，有的上过幼儿园，有的没有上过幼儿园，给教师授课带来很大困难，几分十几分的成绩和九十、一百分的成绩坐在一起听老师讲课，这是个啥滋味，可想而知，而且一坐就是九年，可笑的还可以拿到毕业证书。
再次是剥夺教师应有的惩戒权。黄发小儿都知道：“子不教，父之故；教不严，师之惰；”所谓严师出高徒。这就是我华夏几千年文化，是古人教书育人的经验总结。现在且把它写进了大法，曰：体罚。教师批评(骂)，可能语言不当，引起后果，是教师错了，后果可能被开除；惩戒：罚站，罚抄，罚健身，罚打，这就是红灯，闯不得，一不小心闯入红灯，并不是罚分罚款那么简单了，很有可能两败俱“丧”，后果不堪设想。这些几千年的教育常规手段都消失殆尽了。这样就导致学生上课
今天其它先不必说，单说义务教育，从农民踊入城市开始，农村小学就会慢慢消失，村村有小学的时代已成历史，但给学校师资集中管理且带来方便，老师也不用挑着粮食长途跋涉去农村教学。这样的话凡有子女读书的农村家庭，必须跟着学校走，后来就有了那个学校好就跟着那个学校走。迫使农村家庭为了子女读书而不得不买房买车，从而抬高各种物价。
义务教育之利在这里我就不说了，因为太多太多，说不过来。现在我只说一说义务教育的几大弊病：
首先是造成学校周边交通堵塞。学校规模一年比一年大，而且造一所大一所，几千人的学生就有几千人的家长更有几千辆的接送车辆，无意中成为车辆展览会，各种小车，各色电动自行车等，堵得周边单位下班员工及小区居民无法正常下班和回家，今年“双减”后初中有了晚自习稍微错开了时段，但小学托管后就更加添堵了。
其次是不能留级，不能开除，是虫是龙同样毕业。所有适龄儿童都可以就近入学，当然每个地方都有每个地方的政策，起先是学校自主向家长收取借读费(每生6000一8000)，后来要有学区房，再后来可以农转非，外省户籍凭当地三年及以上社保，或家长在本学区办厂开店的，且有常住证的。这样一来二去，班级生源两极分化严重，有的上过幼儿园，有的没有上过幼儿园，给教师授课带来很大困难，几分十几分的成绩和九十、一百分的成绩坐在一起听老师讲课，这是个啥滋味，可想而知，而且一坐就是九年，可笑的还可以拿到毕业证书。
再次是剥夺教师应有的惩戒权。黄发小儿都知道：“子不教，父之故；教不严，师之惰；”所谓严师出高徒。这就是我华夏几千年文化，是古人教书育人的经验总结。现在且把它写进了大法，曰：体罚。教师批评(骂)，可能语言不当，引起后果，是教师错了，后果可能被开除；惩戒：罚站，罚抄，罚健身，罚打，这就是红灯，闯不得，一不小心闯入红灯，并不是罚分罚款那么简单了，很有可能两败俱“丧”，后果不堪设想。这些几千年的教育常规手段都消失殆尽了。这样就导致学生上课