2016年第二学期乌牛二小综合组公开课（卢丽燕）
2016-11-11 12:36阅读：
PEP 1 Unit 4 we love animals
Part A Let’s learn
乌牛二小 卢丽燕
2016.11.11
一、教学目标：
1、知识与技能目标：
（1）学生能听、说、认读一些常见的动物单词pig，
dog, duck, bear, cat。
能在语境中运用 It’s a ….
（2）能在游戏活动中熟悉运用所学动物单词，并能用英语介绍这些小动物。
（3）能听懂会唱
let’s chant，学会如何描述一些动物。
（4）在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。
二、教学内容：
本单元主要围绕动物展开，要求学生能够熟练掌握生活中常见的一些小动物的英语表达，如何表达自己对动物的喜爱之情。本课时教学内容pig，
dog, duck, bear, cat五种小动物，学生非常熟悉。文本向我们呈现的是：Sarah和Mike利用手影来做出各种可爱小动物的样子。Let’s
learn 主要学习有关动物的词汇pig， dog, duck, bear, cat，要求学生能用所学对小动物进行有关描述，并会运用本课时重要句型It ’s a……。Chant部分学生能听懂、会唱歌谣，学会如何描述一些动物的状态和位置，通过唱来激发学生学习英语的兴趣,使学生乐于学习。
三、学情分析：
三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对声音、图片、游戏、竞赛、特别感兴趣。有着极强的求知欲强和表现欲。而本节课又是学习pig，
dog, duck, bear, cat有关动物的单词。本课时话题学生非常感兴趣，话题活泼、内容开放，因此课堂上通过引导学生观察、游戏、唱歌等形式，让学生体验和参与，并创设语言情景鼓励学生大胆说，积极做，让学生在实际与生活中能用英语进行交际，从而培养学生学习英语的兴趣。
四、教学重、难点：
重点：学生能听、说及认读pig，dog，duck, bear, cat五个单词。
难点：bear
一词的发音。
学生会说chant，并能学会描述一些动物的状态和位置。
五、教学准备：
1、教学课件
六、主要教学步骤：
Step 1热身/复习（Warm-up/
Revision）
1、Free
talk
2、Sing a
song: Old MacDonald
3、Let’s
guess：What’s this (复习What‘s this句型)
4、出示1-3单元图片，让学生回答，复习以前的内容，引出It’s
a….
Step 2. 新课展示（Presentation）
1、learn the new word:
cat.
① 利用课件呈现一张幻灯片，让学生猜是哪种动物，引出cat。
②教师呈现一张很胖的猫图片，教学单词cat，让学生先听录音读cat，接着老师拿起动物单词卡片教读单词。
T：cat, cat, cat. Please look at my
mouth.
/k/ / æ /
/t/,cat.
以小组、开小火车、个人或者大小声等形式操练学生读单词。
③操练完单词后,T: Look at the cat
,老师结合手势，it is
fat。让学生初步感知chant的内容。 (师在读fat时语气有意加重，使学生在比较中明白其意思。)
④T：Can you make a
cat?通过让学生自己做手影，进一步感知单词。
2、Teach the next word:
pig.
T以同样的方式教授pig
and big
3、Teach
the word dog,duck,bear
①T通过听声音猜动物，引出dog，并让学生做一做dog的手影。
②T出示一张小狗在圆木上的ppt，通过语音，有dog到log，教授chant的句子Look at the dog.It’s on the
log.
③T通过听卡车发出的声音，引出truck，通过询问who’s in the
truck？引出duck，并教授句子Look at the duck.It’s in the
truck.。
④T：Can you make a
duck?通过让学生自己做手影，进一步感知单词。
⑤通过同样的方式教授bear，和句子Look at the bear.It’s on the
pear。
Step3.巩固复习（
Consolidation）
1、Let’s
learn.
A: Listen and follow.
B: Read the new words
C: Play a guessing game—what’s this？
D：What’s
missing？
2、let’s
chant
Step 4.
总结（Summary）
We have learned five animals. Animals are our
friends, we should love and protect them.（师抓住时机，渗透情感教育，达到了文本思想与文本内容的相融合。在课堂教学活动中培养学生了解动物，热爱小动物的情感。）
Step 5 作业 （Homework）
1、 读本课所学动物单词，并说给父母及身边伙伴听。
2、说let’s
chant并简单地描述动物。
3、能作不同动物的手影。
板书设计：
Unit 4 We love animals
A Let’s learn
What’s this？
-It’s a cat.
Look at the
…,it is ….
《We love
animals》教学反思
卢丽燕 2016.11.11
在《We love
animals》第二课时let’s
learn和let’s
do一课的教学中，看着学生童趣盎然的表演，我感受到了学生发自内心的快乐。反思整节课的教学，我认为自己能够以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性，使每个学生在快乐中学习。满意之处有以下四点：
一、对话引领，游戏激趣
上课伊始，我为学生创设一个个情境，通过师生对话、生生对话，有效巩固了所学常见对话，再以游戏“I have a
…”引入，不仅激起学生兴趣，活跃课堂气氛，而且将所学内容巧妙、自然地过渡到新课教学中。这样的设计也让我感到情境教学，趣味教学对于学生犹如“灵秀之泉”，滋润着他们的心田，对培养情感、启迪思维、发挥学生主体，培养学生的参与性、自主性、创造性，提高综合素质都有积极作用。
二、课件助学，水到渠成
兴趣永远是最好的老师。新课的导入我采用的是课件，将生动有趣的六个小动物展现在学生面前，让学生的视觉有一个全新的感受，营造一种自然、愉悦的氛围，使学生对所学内容充满期待，在学生的一片惊叹声中，单词的教授也就自然地进行了下来。
三、巧借动作，识记单词
小学生具有爱表现、爱模仿的特点，Let’s
do的导入，就是由老师先来模仿动物再由学生进行模仿，这个接龙游戏活动参与面广，很多同学都有机会来表现自我，因为符合了小学生的这个心理特点，所以很受学生们的欢迎。后面的模仿放手给学生做，体现出新课改中的“以学生为中心”，发挥了学生的主体作用。在练习的过程中，教师增加了学习难度，让学生又说又做，既练习了英语口语，也让学生有机会动起来，而不是让学生被动地听、说，因为学生是课堂的主体，只有他们动起来，课堂才能活起来。接龙形式的游戏活动，是一种合作学习的方式，有利于提高学生的整体意识和协作意识，通过师生互动、生生互动为课堂营造一种亲密、轻松的学习氛围。
四、开放拓展，飞身课外
在学生学习了六个动物单词后，我利用学生“熟悉”的优势，课件出示一些食物图片，让学生由这些食物自然联想到本课所学的动物单词，并将这些食物与图片配对，学生又在拓展练习中享受到了成功的喜悦，强化了单词的记忆。
不足之处：
1、这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位，小组的作用没有充分发挥出来，今后要加强这方面的培养训练。
