2020学年第一学期乌牛二小语文组公开课周圆圆
2020-12-16 13:59阅读：
《大自然的声音》第一课时教学设计
教材分析：
《大自然的声音》这篇课文视角独特、联想丰富、语言富有韵味，课文中有许多表示声音的词语和优美的句子，体现了大自然的美丽。课文围绕第一自然段展开，分别从风、水、动物三个方面描写了大自然声音的丰富美妙，文章结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
学情分析：
学生已经养成自主预习课文的习惯，能主动识字，并具有初步的独立识字能力，大多数同学都能在老师的指导下规范书写正楷字。绝大多数的孩子都能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步掌握了默读、略读方法，能联系上下文，理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用，体会文章表达的思想感情，有了积累的意识，会在学习课文的过程中积累优美词语和精彩语段。
教学目标：
1.认识7个生字，读准多音字“呢”，会写“琴”字。
2.有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二自然段。
3.能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音词语的生动，并积累描写声音的词语或短语。
教学重难点：
1.感受课文语言的生动，有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙。
2.尝试积累、背诵自己喜欢的语句。
课前准备： 1.多媒体课件
板块一：听声音导入，揭示课题。
今天，周老师给你们带来了一份特别的礼物，仔细听，你听到了什么声音？
听声音猜画面
(1)麻雀
(2)泉水
(3)雷声
1、孩子们大自然的声音无处不在。这些声音多么丰富和神奇啊！这节课我们就来学习21课《大自然的声音》齐读课题。
【设计意图】
通过音频给学生创设一个情境，在一个轻松愉悦的情境下以激发学生的学习兴趣。
板块二：初读课文，识记生字词。
1、请同学们打开书，大声地朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、第一组：演奏 温柔 雄壮
充满 威力 汇聚
手风琴
打击乐器
指导朗读。
（第二组：呢喃细语 汹涌澎湃
波澜壮阔 敲敲打打
这些词谁来读？（评：声音真好听，尤其是“呢喃”两个字的音读得很准。）一起读一遍“呢喃细语”。（将呢喃两个字变红）呢是一个多音字。出示拼音，齐读。（“呢”是个语气词，经常放在句子的末尾。）
再来看这四个字，（将“汹涌澎湃”变红）都是什么旁？说明什么？（水多）最高水平的读就是能读出画面感。请你读。（指名读。）你仿佛看到什么样的画面？（指名说。）我们一起来看看。（播放视频）这就是——汹涌澎湃，全班一起把这个画面读出来。
第三组：滴滴答答、叮叮咚咚
淙淙、潺潺、哗啦啦
叽叽喳喳 唧哩哩唧哩哩
指名读。
视频播放：淙淙、潺潺、哗啦啦
的不同声音指导朗读。齐读。这七个词有一个共同点，都是表示声音的词，我们把它叫做——拟声词。生活中你还知道哪些拟声词？
指名说。
第四组：轻轻柔柔的呢喃细语
轻快的山中小曲
雄伟的乐曲 充满力量的声音 波澜壮阔的大海
指导：读第一行两个词你有什么发现？谁能读好这轻柔的声音？ 后面的三个词该怎么读？谁来试试？
预设:1.你的声音也充满了力量。
2.读得真好，让我们仿佛看到了那波澜壮阔的大海。
3.这可是雄伟的乐曲，这声音充满了力量，想想该怎么读。
我们再来读读吧！请女同学读这些轻柔的声音，男生读这三个充满力量的声音。
板块三：理清文章脉络，学习第一自然段。
1、大家真了不起，词语难不到你们，那课文写了什么？你能用课文中的一句话来概括吗（出示第1自然段）指名读，齐读。
2、大自然中都有哪些美妙的声音呢？请同学们快速默读课文，借助思维导图边读边用横线画出二、三、四自然段的关键句。（出示PPT思维导图）
3、交流反馈。相机出示填空。不知不觉，我们就将大自然中的音乐家档案填好了。我们会发现下面三部分的内容是围绕课文的第1自然段来写的，第一自然段就是文章的中心段。
4、那现在谁来说一说课文的主要内容。
5、小结：本文的作者围绕大自然有许多美妙的声音，分别向大家介绍了风、水、动物这三位音乐家演奏出的美妙音乐。文章的结构非常清晰，这种结构称为总分结构。（板贴：
美妙
、风、水、动物 ）
板块四：研读“风之曲”。
1.课文内容了解了，老师先带大家去听一听风的声音。（出示课文第二自然段），默读第二自然段，想想从哪些语句中感受到了风声的美妙。（出示默读要求）
2.交流：你从哪里听出了风声的美妙？
（1）当他翻动树叶……有不一样的音乐。
是啊，树叶有大有小，有厚有薄，所以——引读 每一片叶子都很独特，所以——
即使是同一片树叶，春、夏、秋、冬的风翻动它的声音也会不一样，所以——引读后两个不一样。
过渡：风不愧是大自然的音乐家，演奏出风格如此多变的乐曲，那同学们还从哪儿读出了风之曲的变化呢？
（2）当微风……大自然的威力。
瞧瞧这两只小鸟，它们正在呢喃细语呢，猜猜它们在说些什么？
预设：1.你能听懂大自然的声音，真是大自然的精灵啊！
2.说得多有趣啊！你简直就是那只可爱的小鸟！
那当风轻轻地掠过树梢，它又会对树叶呢喃细语些什么呢？多温柔的声音啊，你能读读这句话吗？
预设：
1.多么轻柔的微风啊！这就是风用它的手风琴演奏出的舒缓的小夜曲。
2.我们都要在这轻柔的微风中沉醉了！
微风是如此温柔，那狂风呢？指名读，出示句子。
一首雄伟的乐曲应该是怎样的呢？想听吗？（播放音乐）
同学们，你们从音乐中感受到了什么？请把你的感受读出来吧！
狂风吹得更猛了，你们这一大组读。
整座森林都激动起来了，全班一起读。你们的声音也充满了力量，让我感受到了大自然的威力。
（3）女同学读一读描写微风的句子，男同学读一读描写狂风的句子。全班合作朗读。
（4）同学们读得真好，相信这美妙的声音已经穿过云霄，传入大家的心理。
谁愿意为我们再次演奏这首风之曲？
（出示空白表格填空）
3.总结段落结构。（现场写：总——分）
4.配乐朗诵，并尝试背诵第2自然段。
板块五：指导写字，布置作业
1.（出示本课所有生字）指名认读。
2.指导写好“奏”“琴”。
3.学生临写。
4.评价反馈。
5.布置作业：
（1）继续背诵课文第2自然段，积累文中喜欢的语句。
（2）走进大自然，请把自己听到的最美妙的声音记录下来！
【板书设计】
大自然的声音
风
美妙
水
总分结构
动物
