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【教学目标】
科学概念：
1、不同液体对物体的浮力作用大小不同。
2、比同体积的水重的物体，在水中下沉，比同体积的水轻的物体，在水中上浮。
3、比同体积的液体重的物体，在液体中下沉，比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。
过程与方法：
1、通过简单的推测、验证活动获得数据，并得出结论，培养逻辑思维能力。
2、整理所学的知识，进行概括总结，形成科学概念。
情感、态度、价值观：
认识到物体的沉浮现象是有规律的，规律是可以被我们认识的。
【教学重点】
在经历一个典型的“观察—发现—推测—验证”的科学探究活动过程中。
【教学难点】
指导学生对实验数据进行分析，明确物体的沉浮与液体的关系。
【教学难点突破口】
在实验的基础上，强调把“同体积”的物体与液体的轻重进行比较。
【教学准备】
每组：1个大钩码、一个马铃薯、一个弹簧秤（刻度要小）、一杯清水、浓盐水、糖水、酒精、量筒、量杯、天平、烧杯3只。
【教学过程】
一、激疑引题
出示三杯高低不同的液体，将马铃薯分别放入液体中。学生看到三种不同现象：浮、半浮半沉、沉。请生猜测，教师顺便揭秘：浓盐水、浓糖水、清水。
1、
看来能使马铃薯浮起来的液体不一定是浓盐水。
那么马铃薯的沉浮与液体到底有什么关系呢？你们想不想研究？好，这节课我们就来：《探索马铃薯沉浮的原因》。（板书课题）
二、测量钩码在不同液体中受到的浮力
1、同一个马铃薯为什么会出现不同的沉浮情况？这可能跟什么有关呢？（浮力）
马铃薯在不同的液体中受到的浮力是否有大有小呢？（生猜测）
在清水中的浮力怎么测？
在浓盐水中的浮力又怎么测呢？ （上浮物体的浮力测法）
2、看来测马铃薯在这些液体中的浮力要用到多种方法，比较费时。为了便于研究，我们就用一个钩码来代替马铃薯，因为钩码在这些液体中都是下沉的。所以只要选用下沉物体的浮力测法即可。
3、实验前我们需要注意哪些问题呢？
老师也有几条建议。（课件出示a．检查测力计指针是否在零刻度。
b．测量时钩码要全部浸入液体中不要碰到容器底和壁。
c．读数时手要拿稳测力计，目光平视指针刻度，仔细观察测力计的指针变化，作好记录。
4、生实验，教师巡视指导。（重点对数据估读予以指导）
5、请学生汇报，教师将实验数据录入到汇总表1。
| 清水 |
浓盐水 |
浓糖水 |
|
| 受到的浮力 |
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| 受到的浮力 |
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| 受到的浮力 |
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| 受到的浮力 |
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| 受到的浮力 |
6、
根据实验数据师生得出结论：同一个物体在不同液体中受到的浮力是不同的。
(建议：在这个分组实验中，测量钩码在酒精中受到浮力大小的活动，只要有一个小组完成即可，这样可以节约实验材料，又不影响验证的结果。）
注意要给学生足够的空间而不能直接很急迫的给学生答案。有些小组无法完成实验，或者实验不成功，教师刚开始实验要注意演示给学生看。
7、浮力为什么会不同的呢？
教师出示10ml的水和10ml的油，（体积予以强调）将水倒入装油的试管中，水下沉到试管底部。
水为什么会下沉？（水比油重）
教师补充：（板书）
所以马铃薯在清水中下沉可能是：……（生补充）
马铃薯在浓盐水中浮可能是：……（生补充）
教师相机把板书改为
三：推测与验证
1、这只是推测，如何来验证我们的推测呢？（可以称一下）
在称之前，如何使马铃薯、清水、浓盐水三者体积相同呢？
要解决这个问题首先要测出马铃薯的体积，你会测吗？
2、测出马铃薯的体积后，接着怎么做？（量取相同体积的清水和浓盐水）
3、材料员领取实验材料（一个吊线马铃薯、一个量筒、两个烧杯）
学生实验，教师巡视。（小老师协助用口袋秤称重）
4、请生汇报，教师把数据录入到汇总表2
| 马铃薯 |
清水 |
浓盐水 |
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| 重量（克） |
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| 重量 |
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| 重量 |
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| 重量 |
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| 重量 |
相同体积的清水、浓盐水、马铃薯的重量是不同的。
5、现在你能解释马铃薯在浓盐水中浮的原因了吗？
（相同体积的马铃薯比浓盐水轻，所以上浮）也就是说比同体积的液体轻的物体，在液体中上浮。（板书）
也就是说比同体积的液体重的物体，在液体中下沉。（板书）
6、
现