语文学科核心素养评价标准与评价机制研究方案

一、子课题的意义与价值：
中国,乃文化大国。我们的祖先以他们过人的聪明智慧、丰富的情感体验和生活阅历创造了优秀的传统文化，这是一笔用之不尽、取之不竭的宝贵财富。在语文学科教学中，让学生既学习大量传统文化之精华，又认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提升语文素养；更要注重传统文化熏陶感染，学做人，拓展传统文化的宽度、深度和精度，从而达到提升学生核心与人文素养的目的。
随着外来文化的渗透，今天的青少年很少了解自己的传统文化，用方块汉字传承的中华民族几千年的文化史正面临断链的危险，传统文化的影响力和感染力日渐消减。因此在教学中，让传统文化回归语文课堂教学，制定符合学生成长需求的学科核心素养评价标准和评价机制，持续激发学生在语文学科的学习中传承和发扬优秀历史文化和民族精神的源源动力，具有十分重要的时代意义。
二、子课题研究的主要内容和拟解决的关键问题：
（一）课题研究的主要内容：
新一轮的基础教育课程改革把课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，要“建立促进教师不断提高的评价体系”，要“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构素质教育课程体系的三项核心任务，它体现了我国素质教育对学生语文素养评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋势。本课题将对如下要素展开研究：
1、在中华优秀传统文化与现代语文课堂教学的背景下，学生语文核心素养——听的评价标准和评价机制的研究；
2、在中华优秀传统文化与现代语文课堂教学的背景下，学生语文核心素养——说的评价标准和评价机制的研究；
3、在中华优秀传统文化与现代语文课堂教学的背景下，学生语文核心素养——读的评价标准和评价机制的研究；
4、在中华优秀传统文化与现代语文课堂教学的背景下，学生语文核心素养——写的评价标准和评价机制的研究；