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【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场

2020-12-06 09:26阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2504775330

【生命科学德育基地学员观摩活动】
探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
12月3日上午，由杨浦区教育局主办、杨浦区教育学院和上海交通大学附属中学承办的以“探索·发现”为主题的杨浦区新时代教师队伍建设系列展示活动——“名师讲坛”生物学科专场在上海交通大学附属中学举行。上海市生命科学学科德育研究实训基地导师和部分学员、上海市
生命科学青年教师骨干培训班学员、杨浦区生命科学名师工作室学员以及杨浦区生命科学教师等观摩了系列活动。
公开教学通过“光合作用”的主题教学，着重培养学生的科学探究和科学思维等学科核心素养，体现了团队成员研究的初步成效。本次展示活动以“探索·发现”为主题进行教学设计，综合体现了新时代杨浦教师教育教学的理念更新与精神风采，折射了教师团队的风采。
【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
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【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
会上，杨浦区教育工作党委副书记、教育局副局长吴巍做了讲话。他对名师讲坛•生物专场的展示活动给予高度肯定，感谢交大附中提供了一个生物学科专场展示的平台，同时也感谢生命科学学科一线教学研究专家的到来。
今天上课的教师是教龄3-15年不等的年轻教师，我们也希望在新时代教师专业发展过程中，通过工作室的专场展示，能够把一批年轻教师推到前台。
【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
整个展示活动紧紧围绕“探索·发现”的主题，分成课堂教学展示、微论坛两个部分。上海市同济中学王丽丽、复旦大学附属中学李敏、上海理工大学附属中学顾淼淼、上海交通大学附属中学孙秀敏通过对“光合作用”的课堂教学呈现了团队在培养学生的科学探究和科学思维等学科核心素养方面的思考与实践，进一步展示了教师和学生在教学中的“探索”与“发现”。
微论坛上，上海市生命科学学科德育研究实训基地导师沈桂弟分享了本次活动主题“探索·发现”的灵感来源。他提出，课堂要营造和保持学生探究的欲望和好奇心。生命科学建立的过程就是问题探索与发现的过程，而光合作用这一主题几百年的探索发现过程就类似生物学科建立的一个浓缩。此外，授课教师也交流了在备课过程中如何“探索”，有何“发现”，如何在课堂教学中引导学生去落实核心素养。他们的发言不仅为全体在座教师未来的教学实践提供了新思路，也启发了教师们对培养学生的科学探究和科学思维等学科核心素养的新思考。
【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
上海电化教育馆馆长、上海市特级教师、正高级教师张治和静安教育学院教研室主任、上海市特级教师、正高级教师丁银娣分别做了点评。他们对四位执教者给予充分肯定，对杨浦区生命科学名师工作室所取得的成果给予高度评价。张治老师指出，本次课堂展示是对核心素养落实的很好示范，每一节课都有浓郁的科学味道。科学教育不是仅仅把知识塞到学生脑子里，还要能够促进学生对科学本质的探索，以及对科学的深度思考。讲解知识和经历过程固然都重要，但是经历过过程的记忆会更长久。此外，空中课堂的出现，让我们进一步去思考哪些是需要在课堂上精心讲解的，哪些是互联网资源不可替代的，如学生与学生的交流，学生与环境的交流，概念的建构过程等。同时我们也要注意当课堂的边界被模糊后，应重新寻求更高的课堂效率。


【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场
丁银娣老师提出，我们不仅要关注新时代教师队伍的成长，也要进一步追寻真正教育公平的课堂。老师们的教学能够差异化地提出学习目标，设计上有很大的开放性，除了知识也关注元认知，可以迁移到不同方向的研究发展。学生能够基于自己价值观作综合性评价，使得课堂达到了高潮。虽然用了教材材料，但张弛有度，吻合今天课题探索与发现。课堂环节顺畅，行云流水，课堂效果达成度好。
【生命科学德育基地学员观摩活动】探索·发现：名师讲坛·上海交大附中生物学科专场

德育基地学员学习心得：
今天有幸聆听王丽丽、李敏老师的两节《光合作用的研究历史》。课题虽经典，但却上出了不一样的味道，最大的感受是充分注重学生探究能力的培养。拿到教案时，就觉得设计很精彩，也就更加期待课堂的效果。果然，在两位教师的引导下，整堂课成为学生经历光合作用研究历史，加深了对光合作用的探究过程的理解，同时学会一定的科学探究的方法和思维过程。尤其眼前一亮的是，学生在过程中体现出来思维的敏捷、逻辑的严谨、表达的流程和创新的角度等，真可谓“后生可畏”，也深深让我感受到学科教学的育人价值。
奉贤区头桥中学 唐怡

光合作用过程包含一系列复杂的化学反应，比较抽象枯燥。顾淼淼老师巧妙借助光合作用发现史，事先将希尔实验、阿尔农实验和贾格道夫实验相关资料发给学生课前学习，课上以电子的去向、NADPH中氢离子的来源等相关问题引导学生分析推理，建构并修正光反应模型

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