| 课 |
课 |
二课时 |
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| 年 模 |
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| 高考第一轮复习 |
课 |
专题课 |
授课时间 |
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| 主备人 |
李伟伟 |
审阅人 |
柯沁莹 |
审阅 （包科领导） |
蒋恩国 |
| 考 要 |
1、掌握准确把握文言实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 3、积累实词。 |
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| 学 目 |
1、掌握准确把握文言实词词义的基本方法。 2、学会知识迁移，提高解题能力。 3、积累实词。 |
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| 学 重 |
掌握准确把握文言实词词义的基本方法。 |
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| 学 难 |
学会知识迁移，提高解题能力。 |
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| 学 方 |
运用多媒体，讲练议结合。 |
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| 【自主学习】 |
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请你猜测一下下面两个句子中的划横线的词的含义。 1、“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”，你能准确解释“绳”这个词吗？ 2、“进之此时案腰间刀伺道济，有异言，则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝在上，臣道济如有异心，速殛（jí）之。’”你能推断出“殛”的意思吗？ 答案：绳，制裁。通过成语“绳之于法”可以得知。殛，诛杀。通过语境可以得知。 在文言文的复习中，实词是教学的重点和难点。虽然历年来高考文言文实词大多来自课本，但由于语境的变化，加上词语词义本身的丰富性，我们要准确把握文言实词的词义并不是一件容易的事，因此掌握一些文言实词的解答技巧，无疑对我们是有帮助的。今天我们这节课的主要任务是理解常见实词在文中的含义，掌握推断实词词义的方法。 |
| 【讨论交流】 同学们课前已经做了充分的预习，下面我们用5分钟分组讨论一下课前预习的六组练习，看看你们对加点实词的推断是否一致，并注意归纳每一组的推断方法。 （特别说明：以下“想一想”的内容作为“课前预习”提前印发给学生，上课时直接讨论；“试一试”内容展示在课件上） |
| 【问题探究】 |
二次备课 |
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（一）讨论下列句子中加点词的词义 1、方其系燕父子以组，函梁君臣之首。 组： 绳索 2、以尔车来，以我贿迁 3、不稼不穑，胡取禾三百廛兮？” 【方法一：字形推断法】 汉字是表意文字，其中80％以上是形声字，由形旁和声旁组成，这些字中的形旁往往是表意的，我们可以通过这个表意的形旁来推测这个词的本义和引申义。 拓展： “禾”与五谷有关； “皿”与器具有关； “言”与说话有关； 课堂练习：解释下列划线的词 1、丰则贵籴（dí），歉则贱粜（tiào）。 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是买进粮食、卖出粮食。 2、公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。 “觐”虽比较眼生，但它是形声字，从形旁“见”上，猜出与“见”有关，可以解释为“拜见”。 【方法二：通假字推断法】 现代汉语中，语音和语义有一定的关系，在本义或引申义解释不通的情况下，我们可以运用通假字音同或音近的原则，大胆逆推，找到通假关系，用本义去解释借义，从而释出符合语境的意思。 【推断练习】 （1）进住夏口（《赤壁之战》）(“住”通“驻”) （2）倍道而妄行，则天不能使之吉（《荀子.;天论》）(“倍”通 “背”, “倍道”就是“违背自然规律”。) （3）昌宗从旁趣说,使速言(“趣”就是通假字，通“促”，意为“催促”) （4）使有司宽政，毁关（去掉关税），去禁（禁令），薄敛，已责。（《左传》） 责, 意思为___________ （5）“甲兵顿弊而人民日以安于佚乐”（苏轼《教战守策》） （“顿”通“钝”） （6）“天下云集响应，赢粮而景从”， （“景”通“影”） 【方法三：成语推断法】 成语是一种被人们广泛运用的固定短语，它脱胎于古汉语。成语中很多语素保留了古汉语的意义，而古汉语中很多词语的解释自然也可以从成语中找到答案。 如《廉颇蔺相如列传》“相如度秦王虽斋，决负约不偿城”中的“负”，与“忘恩负义”中的“负”，都是“背弃”的意思；《游褒禅山记》“其下平旷，有泉侧出”中的“旷”与“心旷神怡”中的“旷”，都是“开阔”的意思；《石钟山记》“而陋者乃以斧斤考击而求之”中的“斤”，与“运斤成风”中的“斤”都是“斧头”的意思。 基于古汉语与成语这样一种密切的联系，文言文阅读中，如果某个词难以理解，我们可以联想一下与之相关的成语，也许成语中这个词的解释，正是我们所需要的。 【推断练习】 1、臣所陈虽小，可以喻大。 2、腥臊并御，芳不得薄兮。 3、逐至东门，左右稍集，合战破之，韩轨遂投城遁走。 4、二年正月，泽至开德，以孤军进，都统陈淬言敌方炽，未可轻举，泽怒，欲斩之，诸将乞贷淬，使得效死。泽命淬进兵，遇金人，败之。 《宋史》 【方法四：句式推断法】 文言文中对偶句、并列词句很多，位置对称的词语一般词性相同、词义相近或相反相对，通过对已知词语的词义、词性分析，可以推知未知词语的词性、词义。 想一想 1、忠不必用兮，贤不必以。 2、祠祝毕，刍狗捐；淳精流，糟粕弃。 3、灭六国者，六国也，非秦也；族秦者，秦也，非天下也。 4、陟罚臧否，不宜异同。 ［简析］ 1、第1句从句式结构来看，属于对仗，“忠”和“贤”相对，“用”和“以”相对；“忠”和“贤”同义，那么“用”和“以”同义，故“以”的意义就是“重用，任用”的意思。 2、祭祀祷告结束了，刍狗就应抛弃；醇酒已经流出来了，糟粕就要抛弃。“捐”和后文中“弃”对应，故解释为“丢弃、抛弃”。 3、句从句式结构来看，也属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 4、臧：好的；否：坏的，语意相反，由此可知“陟”提拔的意思。 试一试 解释加点的字 （唐太宗）叹曰：“天下之事有善有恶。任善人则国安；用恶人则国弊。公卿之内，情有爱憎，憎者唯见其恶，爱者止见其善，爱憎之间，所宜详慎。” 上面文段中，“任善人则国安；用恶人则国弊。”是并列的句子，古人写文章讲究文面美，经常采用并列句、对偶句、排比句等句式，在这样的句子中，位置对称的词语一般词性相同而意义相同相近或相反相对，可以由此来推知词义。语段中“安”和“弊”是意思相反的两个词，“安”是“安全、安定”，“弊”可解释为“衰败”。我们把这种方法称为对应互译法。 【方法五：语法推断法】 语法分析推断法就是分析所要解的词在句中充当何成分，然后根据成分推断其词性，进而推断出其意义。 【推断练习】 根据字词所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。 1、将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! （从句子成分看，“坚”“锐”分别充当“披”和“执”的宾语，因次解释为：坚硬的盔甲和锐利的兵器） 2、每至客舍，自放驴，取樵炊爨，食毕，复随旅进道，往还如是。（2000年全国高考题） 樵：木柴。 3、鸣鹤在阴，其子和之 4、予既揖退老甿，条其言，书于书褒城驿屋壁。 （2005年高考浙江卷） 5、鄂侯争之急，辨之疾，故脯鄂侯 脯（杀做肉干）(为这件事(同纣王)争辩得很厉害，所以(纣王)就把鄂侯杀了，将尸体做成肉干”。) 6、吾见申叔，夫子所谓生死而肉骨也 7、其罪当与童贯等。 【方法六：语境推断法】 有些句子中的实词义我们可以借助句子内部语境来推断。有些句子的实词还需借助句子外部语境来推断，才能上下贯通。语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。 文言实词意义，推断词义的基本原则就是要把词放到句中去理解，根据上下已知条件加以仔细研释。 “词不离句，句不离篇”是古已有之的阅读准则，对于一眼不能识别的文言实词，我们就必须结合具体语境，瞻前顾后，披文入理，推断出其意义。 2、天保中，郡县大水、人灾，绝食者千余家。 （断粮） 解释下列加点的字 项王至阴陵, 迷失道, 问一田父，田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及之。 绐（dài）：欺骗 【课堂总结】 通过这节课的学习，我们掌握了一些推断实词词义的方法。我们在总结这些方法的过程中，有一个共同的步骤，就是要在先了解文段大意的基础上才能去推断，而对文意的掌握还需要在平时的学习中多练习、多巩固。所以，我们说理解文意是推断的基础，方法是辅助的手段，只有在丰厚的积累中才有准确的推断。 |
| 【巩固练习】 |
| 一、阅读下面的文字，回答问题。 (周)昌为人强力，敢直言，自萧、曹等皆卑下之。昌尝燕入奏事，高帝方拥戚姬，昌还走。高帝逐得，骑昌项上，问曰：“我何如主也？”昌仰曰：“陛下即桀纣之主也。”于是上笑之，然尤惮昌。及高帝欲废太子，而立戚姬子如意为太子，大臣固争莫能得，上以留侯策止。而昌庭争之强，上问其说，昌为人吃，又盛怒，曰：“臣口不能言，然臣(心)〔期期〕知其(其)不可。陛下欲废太子，臣期期不奉诏。”上欣然而笑，即罢。吕后侧耳于东箱听，见昌，为跪谢曰：“微君，太子几废。” (节选自《汉书·周昌传》) 1.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 昌为人强力 强力：刚强不屈 B. 大臣固争莫能得 C. 然尤惮昌 D. 昌为人吃，又盛怒 B [解析] 固：坚决。争：争辩。引申为反对。 2.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 自萧、曹等皆卑下之 B. 昌还走 C. 而昌庭争之强 D. 微君，太子几废 A [解析] 卑下：(待人)谦恭自下。 [参考译文] 二、阅读下面的文字，回答问题。 张仪者，魏人，与苏秦俱事鬼谷先生，学纵横之术，苏秦自以为不及也。仪游诸侯无所遇，困于楚，苏秦故召而辱之。仪怒，念诸侯独秦能苦赵，遂入秦。苏秦阴遣其舍人赍金币资仪，仪得见秦王。秦王说之，以为客卿。舍人辞去，曰：“苏君忧秦伐赵败从约，以为非君莫能得秦柄，故激怒君，使臣阴奉给君资，尽苏君之计谋也。”张仪曰：“嗟乎，此吾在术中而不牾，吾不及苏君明矣。为吾谢苏君，苏君之时，仪何敢言！” (节选自《资治通鉴》) 3.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 与苏秦俱事鬼谷先生 B. 秦王说之，以为客卿 C. 舍人辞去 D. 吾不及苏君明矣 B [解析] 以为：“以之为”的省略，可以译为“让他做”。所以“以”是介词，可译为“让”。 4.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 念诸侯独秦能苦赵 B. 苏秦阴遣其舍人赍金币资仪 C. 故激怒君，使臣阴奉给君资 D. 此吾在术中而不牾 D [解析] 牾：通“悟”， 明白，醒悟。 [参考译文] 张仪是魏国人，与苏秦一起侍奉鬼谷先生，学习用游说来联合的政治权术，苏秦自认为才能不及张仪。张仪游说各国没有被赏识，流落到楚国，这时苏秦便召他前来，又加以羞辱。张仪被激怒，心想各国中只有秦国能让赵国吃苦头，便前往秦国。苏秦又暗中派侍从送钱去资助张仪，使张仪见到了秦王。秦王很高兴，以客卿地位礼待张仪。苏秦的侍从告辞时对张仪说：“苏秦先生担心秦国攻打赵国会挫败联合各国的计划，认为除了您没有人能操纵秦国，所以故意激怒您，又暗中派我来供给您费用，这些都是苏秦先生的计谋啊！”张仪感慨地说：“罢了！我在别人的计谋中还不自知，我不如苏秦先生是很明显的事了。请代我拜谢苏秦先生，只要他活着，我张仪就不说二话！” 三、阅读下面的文字，回答问题。 孟子既娶，将入私室，其妇袒而在内，孟子不悦，遂去不入。妇辞孟母而求去，曰：“妾闻夫妇之道，私室不与焉。今者妾窃堕在室，而夫子见妾，勃然不悦，是客妾也。妇人之义，盖不客宿。请归父母。”于是孟母召孟子而谓之曰：“夫礼，将入门，问孰存，所以致敬也；将上堂，声必扬，所以戒人也；将入户，视必下，恐见人过也。今子不察于礼，而责礼于人，不亦远乎！”孟子谢，遂留其妇。君子谓孟母知礼，而明于姑母之道。 5.下面句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 将入私室，其妇袒而在内 B. 勃然不悦，是客妾也 C. 今子不察于礼 D. 孟子谢，遂留其妇 D [解析] 谢：道歉。 6.下列各句中加点词的解释，不正确的一项是( ) A. 孟子既娶，将入私室 B. 将入门，问孰存 C. 声必扬，所以戒人也 D. 君子谓孟母知礼 C [解析] 所以：用来……。 孟子娶妻以后，有一次刚要进入内室，见他的妻子脱了外衣，穿着短衣在屋里；孟子不高兴了，于是离开不再进去。他的妻子向孟母告别要求离去，说：“我听说夫妇之间的规矩，在内室可以不遵守它。现在我在内室里慵懒、懈怠，而丈夫见到我勃然大怒，这是把我当成客人了。做女人的规矩，一般不住在别人家里。请让我回到父母家中。”孟母于是叫来孟子对他说：“(《礼》上说过)将要进入大门，要问一下谁在里边，这是用来表示尊敬；将要进入厅堂，声音一定要响亮，这是表示通知了人家；将要进入内室，眼睛一定要向下看，表示担心撞上人尴尬的时候。如今你不遵守礼节，却责怪别人没有礼节，不是不是(和圣人)差得太远了吗！”孟子道歉，于是挽留住他的妻子。君子说孟母懂得礼节而且清楚做婆婆之道。 四、阅读下面的文字，回答问题。 范仲淹二岁而孤，母贫无依，再适长山朱氏。既长，知其世家①，感泣辞母去，之南都②，入学舍昼夜苦学，五年未曾解衣就寝，或夜昏怠，辄以水沃面，往往 (节选自《宋名臣言行录》) [注] ①世家：家世。 ②南都：今河南商丘。 ③ 7.下列加点词的解释，有误的一项是( ) A. 范仲淹二岁而孤 B. 再适长山朱氏 C. 感泣辞母去，之南都 D. 士当先天下之忧而忧 B [解析] 适：女子出嫁。 8．下列加点词的解释，有误的一项是( ) A. 既长，知其世家 B. 五年未曾解衣就寝 C. 或夜昏怠，辄以水沃面 D. 遂大通“六经”之旨 C [解析] 昏怠：发昏疲倦。 [参考译文] 五、阅读下面的文字，回答问题。 班超字仲升，扶风平陵人，徐令彪之少子也。为人有大志，不修细节。然内孝谨，居家常执勤苦，不耻劳辱。有口辩，而涉猎书传。永平五年，兄固被召诣校书郎，超与母随至洛阳。家贫，常为官佣书以供养。久劳苦，尝辍业投笔叹曰：“大丈夫无它志略，犹当效傅介子、张骞立功异域，以取封侯，安能久事笔研间乎？”左右皆笑之。超曰：“小子安知壮士志哉！” 9.下面句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 然内孝谨，居家常执勤苦 B. 有口辩，而涉猎书传 C. 常为官佣书以供养 D. 尝辍业投笔叹曰 D [解析] 辍业：停止劳作。 A. 为人有大志，不修细节 B. 居家常执勤苦，不耻劳辱 C. 兄固被召诣校书郎 D. 大丈夫无它志略 C [解析] 召：征召。 [参考译文] 班超字仲升，扶风平陵人，是徐县县令班彪的小儿子。(班超)有很大的志向，不拘泥于小节。但品性孝顺恭谨，在家里经常辛勤地做粗活，并不认为劳苦是羞耻的事。他很有口才，并且广泛地涉猎典籍。永平五年，他哥哥班固被征召做了校书郎，班超和母亲一起随哥哥到了洛阳。家里很贫穷，经常被官吏雇佣去抄写文书来供养家人。长时间的劳作后，有一次曾经停止抄录工作，扔掉笔感慨道：“大丈夫没有别的志向谋略，也应当效仿傅介子、张骞，出使异域，建立功业，来获取封侯的功名，怎么能长期做这种替人抄抄写写的事呢？”身边的人都取笑他，班超说：“凡夫俗子怎么能知道壮士的志向呢！” |
| 【教学反思】 |
1、先让学生把《全品A+》上的课内实词、虚词题独立做一遍,做完后,如有不明白的地方,教师再引导学生探究.学生的回生现象严重,教材复习一定要脚踏实地,做到有布置有检查。 2、在复习过程中,做到以点带面,可以首先选取几篇典型的文章或文段,教给学生一些系统的翻译方法,譬如解答实词的方法可归纳为代入检验法,语法分析法,结构分析法,联想推新法,通假推断法,成语推断法等。 3、要注意培养学生的语感,让学生运用所教方法,多读语段多做题,训练得多了,语感也就加强了,做题也就顺手了。 4、要注意精讲多练,对于语段,只有在学生先阅读并做题的前提下在精讲,否则是没有意义的。 5、在训练过程中,一定要强调在语境中理解此意，断章取义是不可以的。 |
