《线条的魅力》教学反思
本课是一堂线描的基础课，属于造型表现的学习领域。
考虑到学情，我想了很多方案，很多细节，也修改了很多次。我面对的学生是四年级的农村孩子，对线条的了解不足，所以为了使学生能够快速适应课堂，我争取每个环节能吸引孩子们的注意力。
在课上，我先让学生听音乐用线条来表现不同的感受，一下子就把学生带进了课堂，再找找身边的线，生活中的线，充分让孩子的能力得到发挥，是观察生活，热爱生活的体现。接着是看看自然界的艺术家们所表现的线了解了线的不同组合变化，学生的积极性非常高，甚至有同学都站起来举手，充分说明了农村孩子也照样有超强的表现欲，而且也都能说的准确有自己的见解。第二个小练习，学生对于线条的组合变化能基本体现，在点评作品时，我讲的过多，应该让学生多评评，讲讲学生作品中的优缺点，以便在课堂作品时能更好地表现。紧接着了解线条层次白灰黑关系这个课堂难点时，学生也能快速的分析出来，这是我很高兴的一点，只是在作品呈现中表现的不够强烈。这也是我需要再反思的一点。最后安排了名家作品和同龄人作品，从而感受艺术作品的线和表达的情感。
整个课，学生的学习互动性很好，积极的参与，发言，上台，评价，表现等，是一堂较完整的课。互动的多了，课的氛围就好了，学生的积极性也上去了，作品自然而然就好了。从最后作品以长卷形式展现的时候我听到学生说：哇，我们的画组成了这么一幅富春
本课是一堂线描的基础课，属于造型表现的学习领域。
考虑到学情，我想了很多方案，很多细节，也修改了很多次。我面对的学生是四年级的农村孩子，对线条的了解不足，所以为了使学生能够快速适应课堂，我争取每个环节能吸引孩子们的注意力。
在课上，我先让学生听音乐用线条来表现不同的感受，一下子就把学生带进了课堂，再找找身边的线，生活中的线，充分让孩子的能力得到发挥，是观察生活，热爱生活的体现。接着是看看自然界的艺术家们所表现的线了解了线的不同组合变化，学生的积极性非常高，甚至有同学都站起来举手，充分说明了农村孩子也照样有超强的表现欲，而且也都能说的准确有自己的见解。第二个小练习，学生对于线条的组合变化能基本体现，在点评作品时，我讲的过多，应该让学生多评评，讲讲学生作品中的优缺点，以便在课堂作品时能更好地表现。紧接着了解线条层次白灰黑关系这个课堂难点时，学生也能快速的分析出来，这是我很高兴的一点，只是在作品呈现中表现的不够强烈。这也是我需要再反思的一点。最后安排了名家作品和同龄人作品，从而感受艺术作品的线和表达的情感。
整个课，学生的学习互动性很好，积极的参与，发言，上台，评价，表现等，是一堂较完整的课。互动的多了，课的氛围就好了，学生的积极性也上去了，作品自然而然就好了。从最后作品以长卷形式展现的时候我听到学生说：哇，我们的画组成了这么一幅富春