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看张齐华如何自我挑战“认识负数”

2016-03-11 09:26阅读：

http://blog.sina.cn/dpool/blog/u/2507285280

有“数学王子”之称的张齐华老师，去年听过张齐华的“认识负数”，知道这次他还是要上认识负数，就料想着一定会别具风采。时隔近一年，果不其然，这是他的自我挑战。与上次进行了简单地对比，第一感觉就是开放性更强了。我不得不佩服他敢于挑战自己的这种不断创新的精神，更佩服他能自我反思自我超越的精神。回来后，我仔细翻阅了上次的听课笔记，课堂上的一幕一幕似乎在头脑中回放。 挑战一：“画”负数。
当学生列举了生活中的负数后，比如－2层、－20℃、－3000米、－50元，不再像上次那样通过做游戏站队的方法区分正数负数、比较负数的大小，而是放手让学生通过自己的想象画出这些负数。事实证明，这很符合四年级学生的认知特点，学生画的非常得形象生动，从课堂效果来看学生的主动参与性很强。我觉得这既是一种创新，也是一种突破，学生能够在“画”负数的过程中充分感受到负数的特点，并且深刻体会到0的作用。对比去年的那节课，开放性更大了，他自己也在课后提到了他开始注意自己教师主导作用太大、话语太多太快的弱点。即使他今天的话依然很多，但是能够看到一点缩水的影子，比如说让学生自己说一说画完这些负数后对这些负数的理解。因此，今天我们能在课堂上更多地去关注学生的精彩，我记录了一个对－20℃的理解，第一个学生说比0度低，第二个学生说表示零下二十度，第三个学生则说比0度低20度。层层递进，渐入佳境的感觉很好。
挑战二：ppt零使用。
记得上次听课伊始，也没用ppt，但是做完排队的游戏后，还是用到了ppt ，出示了五个负2，分别是气温、停车场、盆地、银行卡、身高，然后围绕五个负2展开研究，认识负数的特点和意义，并且比较负数的大小。而今天，完全脱离了ppt，也就是说跳出了五个负2的“怪圈”。其实，ppt固然有辅助教学的作用，但是却能束缚学生的思维发展，而今天的突破恰巧给了课堂开放的空间，教学效果却有增无减。
保留曲目一：直切主题，从学生的生活经验入手，说说生活中在哪里见过百分数，然后现讲现用。
保留曲目二：负数在身高中的妙用。两次都在最后的环节“出卖”了自己的儿子，让学生解释儿子身高－2厘米的意义。相同的猜测依然是地下两厘米，但是今天有了突破，有一个学生认为可能是把他儿子的身高低于一个身高标准。这可是上一节课中没有出来的答案，有可能是巧合，但是我觉得从某种程度上看今天的教学更加成功了。我认为，是学生在画负数的过程中充分地感知了0 的作用，知道了0是一种标准，从而联想到身高也有标准，只是不是0罢了，算是一种知识的迁移吧！
很遗憾，今天因为时间的关系，没能在现场向张齐华发问。他的个人教学风格一直很鲜明，幽默机智、妙语连珠，课堂把控能力很强。从两次听课来观察，我感觉他不仅口才好，而且耐挫力很强，他不怕同行的指责。所以，我不禁心生疑惑：他的很多课都成为了经典，比如我听过的有“认识分数”、“圆的认识”、“认识平均数”、“认识负数”，这些都是一些概念类型的课，他都设计得太巧妙了，而计算类型的课却很少听到，是故意避之吗？因此，非常期待下次能听到一些计算类型或者解决问题类型的家常课。

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